农村中小学线上教学策略研究

王曦民

（甘肃省环县芦家湾学区 甘肃环县 745700）

在我国的经济发展中，长期的经济发展不平衡造成农村教育发展较慢，师资及教学资源配套都相对较少。如今随着线上教学平台的不断发展，教师可以利用网络教学平台开展线上教学，能够为农村中小学教学提供更广阔的学习视野，让学生能够学习到更加丰富的知识，从而提高农村中小学的教学效率。在实际的农村中小学教学中，农村中小学教师需要提高自身的线上教学技能，并且学校需要为教师开展线上教学活动提供必要的硬件设施。教师要对教学内容进行甄别，依据教学大纲的要求为学生进行教学资源的整合，同时需要对传统落后的教学理念进行舍弃，为农村中小学教学注入新的活力，培养学生的核心素养。

一、拓展学生的学习资源

随着教学越来越趋向于网络化、信息化，网络教学平台中拥有丰富多样的教学资源。农村中小学教师可以利用线上教学，为学生拓展必要的学习资源，拓展学生的知识学习视野。在实际的农村中小学线上教学中，教师需要从目前存在的多种教学平台中，为学生选择适合中小学生学习的拓展学习资料，可以从例如超星尔雅、智慧树等学习平台，为学生整合适合中小学生学习的资料。并且，教师可以为学生从网络平台中获取最新的适合青少年学习的综艺素材，例如为学生提供《开讲啦》《开学第一课》等综艺，还可以为中小学生提供适宜的新闻素材。在课程开展时，教师将资源上传至线上教学平台，同时为学生进行细致的知识讲解，让学生能够基于课本教学内容进行课外拓展知识的学习，从而培养学生的综合能力，有效地提高农村中小学线上教学效率。[1]

二、构建高效的教学情境

对于中小生而言，其自身的学习能力还不足。如果教师在线上教学时只为学生进行枯燥的讲解，那么学生的知识学习效率难以得到保障。因此，教师基于信息技术为学生构建高效的教学情境，能够提高学生对于知识的理解能力。在实际的农村中小学线上教学中，教师需要依据课堂教学内容，在备课阶段为学生思考与学生生活实际相接近的教学情境，同时教师可以利用网络教学平台为学生进行相关情境内容的补充，可以为讲解素材中穿插图片、视频等素材。在开展线上教学时，教师可以利用生活化的教学情境进行知识引入，通过引导学生对知识内容进行自主分析，从而激发学生的学习探究兴趣。之后，教师再利用教学情境为学生进行细致的知识讲解，让学生能够进行高效的知识学习，从而提高农村中小学线上教学的效率。[2]

三、开展翻转课堂教学

对于某一些知识而言，其本身难度并不大。但对于许多农村中小学生而言，有许多学生都比较内向，他们遇到不理解的地方不会向教师请教。因此，教师可以组织开展线上翻转课堂教学，既能够强化学生对于知识的理解，又对学生的个人能力进行培养。在实际的农村中小学线上教学中，教师可以依据学生的学习能力及学习成绩，将学生划分为若干学习探究小组，教师为其组建线上交流平台，使得学生之间能够进行实时的交流互动。教师可以提前为学习探究小组下发学生需要讲解的学习内容，让每一个学习小组进行线上教学课程的准备。由于学生的个人技能还有待提高，教师可以为学生提供一些课件模板素材、课程相关教学平台，让学习探究小组可以对自己所需要准备的内容进行认真的准备。在此过程中，学生能够对课本教学内容进行深度的理解学习。之后，教师为学生提供线上教学平台，让每个小组选出一个代表进行知识的讲解，其他学生对不理解的内容进行提问。最后，教师对翻转课堂教学过程进行补充，在此过程中能够锻炼学生的表达能力，并对学生的自主学习探究能力进行有效培养，提高了农村中小学线上教学效率。[3]

四、结束语

综上所述，开展农村中小学线上教学是一种高效的教学方法，其能够为农村中小学教育提供更丰富的学习资源，拓展学生的知识学习视野。同时，教师可借助多种教学方法的有效运用，提高农村中小学线上教学效率，为学生日后的发展奠定坚实的基础。在实际的农村中小学线上教学中，教师可以利用线上教学构建高效的教学情境，也可为学生拓展更加丰富的学习资源，还可通过线上教学开展翻转课堂教学，从而有效地提高农村中小学线上教学效率。虽然农村中小学线上教学对于教师而言是一项挑战，但是教师需要挑战自我，为学生探究高效的线上教学方法，提高学生的知识学习效率。