疫情下的教与学

李 青

（山东省青岛敦化路小学 山东青岛 266000）

因为“新冠肺炎疫情”，教师都积极行动起来，将平时的线下传统教学转为线上网络教学。线上教学能够替代传统课堂的知识传授，但它替代不了教师在课堂上的非知识教学，因为网课缺乏温度的传递、情感的交融、意志的培养、同伴的助长、文化的熏陶，网课还缺乏对学习者的监督、鞭策和鼓励，而这一切却是传统课堂的家常便饭。但是在这个非常的时期，为了学生的生命安全考虑，网课是最好的解决问题的办法。

小学教师的教育对象是未成年的学生，如何让这些学生能够在家里自觉地进行线上网络的有效学习，是我们研究的重点。同时，网络教学对我一个从教27年的老教师来说又是生平第一次，摆在我面前的最大困难就是操作的技术问题，还有就是在家中工作的条件限制。

网络教育有利也有弊。对学生来说，网络是把双刃剑。中国古代有个成语叫“玩物丧志”，青少年心智不成熟，对不良诱惑没有很强的抵制力，通过网络进行学习可能会有反效果。首先，现在网络中可以娱乐的东西很多，学生可能一不小心就迷失了自我。其次，每个学生的自觉程度也不同，一部分学生利用网络授课能够更好地对所学的内容进行更深入化的学习；另一部分学生则打着学习的幌子，以网络授课为理由，借机玩手机，也就是所谓的“假学习”。开学后，这两部分学生会有天壤之别，存在不小的差异。

面对网络教学这个新生事物，我们必须克服自己的重重困难去学习和接纳。本着“活到老学到老”和“终身学习”的指导思想，我迅速调整心态，端正思想，很快投入到如何开设网课的学习和探讨当中。我想，做任何事情我们首先要确定正确的思路。回想平时我们在传统教学中的教学方法步骤联系到网络教学，我得到了启发和感悟。其实不论是传统教学，还是网络课堂学习，学习一门课程的步骤都是要走这个程序：预习—上课—复习—作业—小结。

我认真分析了传统教学和网络课堂的相同和不同之处：

1.预习。预习对传统教学和网络课堂教学来说都是一样的。那就是学生在上课前要阅读课本，搞清楚即将要学的大致内容。

2.上课。对传统教学来说，上课是师生面对面的课堂讲授，教师会根据学生实际接受情况调整进度和强调重难点。对网络课堂来说，上课是学生观看教学视频或自学PPT课件，远程的教师对学生的接受情况不能进行动态调整。学生如果遇到难点内容时，可以通过反复观看视频或课件来逐步理解。

3.复习。对传统教学来说，教师通过上习题讨论课来帮助学生复习。对网络课堂来说，复习相当于传统教学的上课，学生可以通过网络课堂师生互动讨论来复习知识点和答疑。

4.作业。对传统教学来说，作业指课后需学生独立完成的习题。对网络课堂来说，学生可以通过网络课程里的习题库练习。

5.小结。对传统教学来说，教师课堂上对学生作业中出现的问题进行订正总结。对网络课堂来说，小结大多是学生自主完成，作业的订正主要通过网络答疑来完成。

因此，针对网课的教学和学习特点，上课前我给学生提出了如下的学习要求：

1.以课本为中心。在预习环节要多投入精力阅读课本，争取大部分内容自己能理解。例如数学：除了基本概念和定理，课本上的例题要掌握，课本上的习题也同样重要。

2.反复学习教学视频和PPT课件。在预习中碰到的难点问题，根据网络课堂的优势，随时可以反复学习教学视频和PPT课件，直到弄懂为止。

3.重视习题课课件的学习。在写作业前，必须要理解典型例题，掌握题型，举一反三。这样才能轻松独立完成作业。

4.不懂及时问。通过QQ群、微信群或者在课上及时询问等渠道与老师保持良好互动，不能怕麻烦，不懂装懂，进而问题越积越多而增加学习难度。

5.端正学习态度。网络课堂学习更需要自觉自律。

基本的思路，方法和计划确定后就是实施问题。根据青岛市教育局规定的“延学期间网络教学不得教授新课”的要求，我决定授课内容定为上学期的知识复习课。由于我今年从事六年级毕业班的数学教学工作，因此我可以把后期的毕业复习内容提上来带领学生用网课复习学过的知识。为了保护学生的视力，学校专门给学生制定了假期网课的课程表，课程表中制定的每天一节数学课，一周共五节。如何让学生利用每天的一节数学课进行高效有意义的学习，取决于教师对每一节网课的精心设计和备课。因此，我把精力放在备课和制作网课上。

在网课的内容安排上，我以学生目前的思维发展水平为依据，每周设计两节导学课。导学课的学习内容是将上学期的内容进行一个整体的梳理概括，唤醒学生的记忆，同时将学生平日的易错点和教材的重难点进行举例辨析和分析讲解，为下学期新知识的学习做好铺垫。下学期学生可以通过新知识与原有知识之间的相互作用，使新的知识与原来的知识融汇贯通，使学生对新知识得以更好的接受。另外，我每周设计一节思维能力训练课。在教学创新和提高上，教学内容的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在寒假的网课学习中，我需要设计思维能力的训练课，使班级中不同层面的学生得到不同的发展和提升。我每周还设计一节专题训练课，每周设计不同的专题训练内容。例如：计算训练的内容，计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。再如：应用题专项训练内容，将所学应用题类型归纳总结进行专题训练，还有概念知识专项训练等。最后，我还在每周安排一节数学阅读课，内容涉及到数学家的故事，生活中的数学，大数据等，以此开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。这也是很好的思想教育，使得学生的情感态度和价值观与认知的高度得到提升，从而促进学生身心的发展。我们知道，生活离不开数学，因此学生还要将所学的数学知识应用于实际生活，比如：学生已经学过了统计的知识，因此我要求学生每天收集数据将全国的“新冠肺炎疫情”情况用统计图进行统计，并做出预测与数据分析。这样的作业既有意义学生又喜欢。此外，课后的作业提交和成果展示环节也是非常重要的。我让学生将自己的作业展示在班级群中，同学之间可以互相学习借鉴，教师逐个讲评指导。这在一定程度上调动了学生的学习积极性，并且学生在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提升了学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得到提高。

如今，春阳送暖，草色连片。我们师生正静待开学之时。