基于微课的小学美术分层教学探究

2020-01-08康乐

科学咨询 2020年41期

康乐

（南京外国语学校仙林分校江苏南京 210046）

随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。在小学美术课程教学中，美术教师要充分将微课教学模式运用于小学美术分层教学课堂之上，这样不仅可以帮助小学美术教师创设出丰富生动的课堂氛围，还可以让每一位小学生都能更加直观、有针对性地进行课堂美术知识的观赏和学习，从而让小学阶段的学生的美术素养得到全面的提升，这有效地提高了小学美术分层教学的教学质量。[1]

一、结合微课确立分层教学目标

小学美术分层教学过程中，要想科学合理地结合微课，以微课独有的特点来进行分层教学，小学美术教师需要通过重视美术课本内容，利用互联网技术搜集相关素材，结合班内每个学生的实际学习情况以及个性化需求，制作成微课视频，以此来明确小学美术课堂上的教学目标。学生通过微课视频的形式可以进行对美术知识的学习，从而调动起每一位学生的学习主观能动性。同时，教师可以让学生根据自己的实际情况选择自己可以达到的目标，以此来让每个小学生都能在轻松愉快的课堂氛围中进行自主的学习，进而让学生在学习的过程中得到不断的进步。

例如，在教学苏教版小学美术教材“走进大自然”这一节美术课时，美术教师可以利用互联网搜集有关大自然风景画的素材，结合学生的个性化需求进行剪辑，制作微课。这样可以让学生很直观、很清楚地明白本节课的主要教学内容，从而调动起每个学生的积极性，培养每个层次学生对大自然色彩的感知能力，让每个学生都能感受到大自然的美妙所在。

二、利用微课创新分层教学模式

小学阶段的美术教学内容相对来说比较简单，以往传统的教学模式就是美术教师指导学生画画以及做手工等，美术教师占主导位置。在新课标的要求下，每个学科都注重培养学生的全面素质，课堂教学中学生应该作为主体地位。随着信息技术的不断发展，各种各样的创新教学模式进入了教师的眼帘，微课的教学模式被大多数的教师充分地运用了起来。在小学美术教学中，教师合理运用微课并结合分层教学，可以使美术课堂更具备科学性、多样性，既能丰富每一位小学生的美术知识，又可以提高每一层次小学生的美术学习效果。[2]

例如，在教学苏教版小学美术课《三原色三间色》时，教师可以运用微课模式，把这节课的知识点以短视频的方式展示给学生。教师可以配合简单有趣的讲解，引起所有学生的兴趣，还可以利用互联网搜集相关的音频和视频资料，让学生可以更深入地对这节课的内容进行了解和学习。这种教学方式可以照顾到所有学生的学习水平和个性需求，从而培养学生对色彩的感知能力。

三、运用微课改变分层教学思路

教师可以充分运用微课视频的方式，让学生欣赏到美学大师们的作品展览，这样的场景对于小学生来说是不常见的，可以充分激发学生的学习兴趣。小学美术教师要科学合理地运用微课，并结合课堂上分层教学的方法，改变以往传统的教学思路，引导学生借助互联网的平台，使用播放设备观看教师所制作的微课视频。通过网络观看美术课中知识点的教学，学生可以自主挖掘感兴趣的知识点，并与美术教师进行互动沟通，以此实现每个学生对美术知识的积累，并形成自己的美术风格。

例如，在教学苏教版《我爱树木》一课时，小学美术教师通过微课的方式，把课本内容与搜集来的素材结合，制作成微课视频。然后，教师引导学生打开微课视频，[3]选择自己感兴趣的一段内容，这样学生可以有针对性地学到画画的要领。教师将更多的空间和时间留给学生自己，为学生提供自主创造的空间，使学生可以在一个放松、快乐的课堂气氛中感受学习美术的乐趣，以此来激发小学生对学习美术的热情，从而培养了小学生的综合素质。