分层教学在高中化学教学中的应用探讨

2020-01-08黄莉

科学咨询 2020年41期

黄莉

（江苏省南通中学江苏南通 226000）

在高中化学教学中，分层教学能够带来多样化的教学手段，各层次的学生都能够享受到分层教学带来的众多好处；并且，化学课堂上各层次的学生都能够掌握适合自己的学习方法。通过这种分层的教学方式，巨大的变化发生在教与学的过程中，其能够有效提升高中化学的教学水平。

一、高中化学分层教学的重要意义

分层教学就是化学老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在化学教师恰当的分层策略和群体间的相互作用中得到更好的发展和提高。分层教学又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，化学教师根据不同班组的实际水平进行教学。

二、在课堂预习中设置不同层次的学习任务

分层教学就是老师要根据学生不同的学习情况，在充分了解与掌握学生的学习能力之后，帮助不同学习阶段的学生接受自己的学习任务。这种教学方法能够稳定促进学生化学学习水平的提升，不断提升学生的化学成绩，并且能够大幅度提升学生的化学学习能力。我们知道，在上课之前学生一定要进行相应的预习任务。因此，化学老师要给不同层次的学生充分安排好不同层次的化学学习任务。对于学习能力较强的学生来说，他们仅仅掌握化学的基本概念还远远不够，老师还应当帮助他们提升熟练应用化学的能力，并使他们最终能够独立解决一些化学问题。对于一些学习能力中游的学生来说，化学老师对他们的要求不能太高，应当首先保证他们能够充分地了解化学基本概念，并且对书上的例题有一定的了解和掌握。对于学习相对较差的学生来说，化学老师应当花费更多的耐心给他们讲解相应的化学概念，帮助他们了解化学公式等一些基础问题，这样就能对他们日后的学习有很大的帮助。在课堂预习中给不同层次学生布置不同的学习任务，虽然一定程度上化学教师的工作量有所增加，但这对于学生的化学学习有着很大的帮助。因此，高中化学教师一定要注意在给学生布置课堂预习任务时按照分层次教学的方法，来不断提升学生的化学学习能力。

三、对化学课堂的教学评价也要进行分层

我们知道，在一个班级之中，每一名学生的接受能力和学习能力都有很大的区别，其对于化学老师所传授的同样的知识所获取的内容也不尽相同，并且在课堂上表现出的综合能力都有很大差别。一些学生对于化学的学习兴趣十分浓厚，对于老师上课所讲述的内容，这类学生都认真地进行学习，而且还会对一些模糊的知识点主动地质疑提问，在老师的解答中获取更多的知识，这样他们就能够通过不断研究来提升自身的化学能力。然而，另外一些学生对于化学学习没有兴趣，在课堂上的表现也比较消极，对于一些课堂问题不愿回答，在进行练习时也是草草了事。因此，化学老师要对每一名学生的课堂知识的吸收程度进行详细的评价，这项评价工作十分重要。对于不同层次的学生，化学老师要提出不同的指导建议。同时，对于学生提出的建议和评价，老师也要虚心接受，应当尊重每一名学生的评价。当然，我们需要注意的是，化学老师对于学生提出的评价不能一概而论。对于一些闪光点，老师要充分抓住，进而鼓励每名学生都学好化学这一科目，从而激发学生对化学的学习兴趣，不断促进学生化学学习能力的提升。化学老师要根据每一名学生的学习能力和特点，做出科学合理的评价。对于能够灵活运用知识点的学生，化学老师要给予充分的肯定，并且不断鼓励他们，促使他们在化学学习上更进一步。当学习中游的学生能够完成基本的学习任务时，化学老师应当帮助他们继续提高，培养他们解决有一定难度的问题的能力，从而能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加努力学习。对于学习较差的学生，化学老师要帮助他们掌握基本内容，并且不能让他们丧失学好化学的希望。化学老师应当调动学生学习化学的热情，并且通过科学的教学评价来提升化学课堂教学的质量，以及提升化学课堂的教学水平。

四、在课堂提问中注意分层

在化学教学中我们会发现，因为学生的化学基础不同，他们的成绩和能力也有所不同。高中化学老师在课堂进行提问时，要对不同层次的学生提出不同难易程度的问题，这样有利于调动学生学习化学的积极性，还能够帮助学生树立自信心，这对于他们日后的化学学习有着很大的帮助。分层次提问能够避免学生因为回答不上问题而产生自卑心理。对于学习能力较差的学生，化学老师可以提出一些基础性的简单问题，让学生通过回答能够体验答题成功的感觉，这样有利于他们建立自信心。对于学习比较好的学生，老师要根据他们的实际能力提出一些稍有难度的问题，从而不断提升他们的解题能力。这样的课堂提问方法有助于各层次的学生提升化学学习水平，从而有利于化学课堂的进步。[1-3]