校园如诗如画 语文课堂亦如诗书画

王伟韦

（沈阳现代制造服务学校 辽宁沈阳 110000）

每年的春天，我都会带着孩子们走进美丽的校园去上一节语文课。

记得那天，蔚蓝的天空飘着朵朵活泼可爱的白云，绿树与红楼互相映衬着，美丽的校园在召唤着我们。我带着一群孩子出现在校园的长廊里。迎着春光，我为孩子们朗诵朱自清的《春》。孩子们看着春景，听着春语。名家名篇的语言生动形象，各种比喻拟人运用其间，为孩子们呈现了一个热闹的春天。我和孩子们一起分析文中比喻和拟人的用法和好处，为孩子们自己创作进行知识储备。

紧接着，教学进入到了“吟春”环节。孩子们以小组为单位进行春天古诗词大比拼。各组头脑风暴，快速说出关于春的诗句。限时十分钟，累积诗句最多的一组获胜。真可谓“满园春色关不住”，春天在哪里，春天就在美好的诗文中。在古诗词对决中，孩子们从经典中感受春，品味春，打开了思路，燃起了他们赏春的热情。

这时，我充当起了“导游”——带着孩子们“赏春”。在游览校园的过程中，我要求孩子们要用眼睛来发现校园的美，用手机拍下美景，并要用心去感受美。孩子们带着欣喜游走在大家最熟悉的校园里，他们有的蹲在地上，观察小蚂蚁；有的三两成群围着一棵开花的树拍照；有的在金融湖边欣赏水中的锦鲤；有的在运动器材上玩耍起来；还有的在春景中与其他同学合影。他们一路走，一路拍，一路欢笑。我跟随他们的脚步，并不时地引导孩子们发现、观察、感受校园的如诗如画，也感受着从画中走出来的我和一群活泼可爱的孩子们的美好。

接下来的环节，孩子们带着满满收获和喜悦的心情又回到长廊——“歌唱春天”。我们一起来唱春天的歌。在温暖的阳光下，孩子们满眼春景，唱着春天的歌，心中充满了对春的喜爱、对校园的喜爱！

最后的作业是从自己拍摄的照片中选择九张美景图，配上描绘春天的文字（要求运用比喻和拟人），并以发微信朋友圈的形式完成本节课的作业。课下，我及时在朋友圈里欣赏孩子们的作业，并及时留言，与孩子们互动完成课程的评价与考核。

这是一节让人难忘的语文课。我通过朗诵朱自清的《春》激发孩子们对春天的热爱，与校园春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，丰富了学生的积累；再通过追踪、吟诵、歌唱、感悟这一系列寻觅、创造“春”的体验活动，培养学生丰富的想象力，激发学生学习的兴趣。教师引导学生发现、感悟校园春天的美丽，激发学生热爱春天、热爱校园之情，激励学生积极进取，使其焕发青春的活力。我通过对这些体验式教学环节的巧妙设计，一步步将同学们引入其中，最终实现教学目标。在孩子们最熟悉的校园中，孩子们以观察者、欣赏者的角度再次走入其中，关注了很多平日里没有看到的花花草草。在轻松愉快的教学氛围中，孩子们学会了用心去观察、去发现生活中的美，学会了去欣赏美、感受美。

本堂课是一节实践活动课。我在常规课中加入了体验式学习环节。体验式学习旨在让学生参与到学习中来，成为学习真正的主人，将“体验、学、教”变为一个螺旋上升的良性循环圈，使其在体验中学，在学中体验，用亲身的体验把课堂和生活联系起来，把学习和社会联系起来。与此同时，结合学习的本原和效果，“体验式学习”汇聚了诸多要素，恰如其分地诠释了创新教学的互动内涵。如之，学生也能获得思维力和想象力的极大发展。这种教学方法能够充分利用课堂教学资源和课外学习资源，强化书本学习与实际应用之间的联系，高度重视语文课程的育人功能，并以此促进学生整体素质的提高，最终充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。值得注意的是，教师在教学期间要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。习总书记在关于职业教育的重要论述中指出：要全面推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合，语文课堂的教学因此也显得至关重要，经典传唱、美文赏析、名人故事、诗词歌赋，无不彰显文字的力量与魅力，处处尽展语文课堂的举足轻重。

课堂的教学时间毕竟有限。为了能够达到更好的教学效果，让课堂的教学得以辐射和延伸，我会定期让孩子们读书，读好书，分享自己喜欢的书，畅谈读后感。《与书为友——好书推介会》这节校级优质实践活动课就这样呈现给了孩子们。

他们不喜欢学习，却有一部分喜欢看书。我在班级中设置了图书角，把各类书籍送到他们的身边和眼前，平日里为孩子灌输“读万卷书，行万里书”的理念，并开展读书月活动。我通过这样一节活动课让孩子们来展示自己的阅读成果。本活动围绕“与书为友”的主题，引导孩子运用自主学习、小组合作、互动交流、口语表达展示的学习方式，通过设置读书月阅读、写读书报告、课堂上以小组为单位成立模拟书店、经理介绍书店经营理念和宣传海报，销售主任优秀图书推介，最后以朗诵、课本剧表演等形式展示图书中的精彩部分，评选最佳书店等一系列体验活动来增强孩子们的学习兴趣。课堂上，孩子们是活动的主体。他们积极参与其中，通过自己的切身活动体验，激发自己的学习兴趣，养成爱读书的好习惯，并提高自己的语文综合应用能力。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，职业学校的孩子们，在阅读中，静下心来，读着别人的故事，体味着他们的人生，与作者心灵对话，思考着自己的过往与未来……相信这样的体验与思考，会带给孩子们丰富的精神体验。

语文实践活动课是利用体验式学习的方式将“活动”与“语文”有机融为一体，使孩子们在活动过程中自觉、轻松地学语文、用语文。这样，孩子们既熟练掌握了语文技能，又发展了思维，还培养了创新意识和创造能力。更重要的是激发了孩子们的学习兴趣，为孩子们创造了自主学习的条件，使孩子在活动中不断有所发现，不断能获得成功的喜悦，不断提高语文能力。