让一年级的学生轻松学会规范写字

杨春梅

（广西南宁市武鸣区城厢镇串钱小学 广西南宁 530000）

从小学生的角度出发，他们正处于思维方式活跃与学习能力较强的时期。为此，诸多家长与教师十分关注一年级学生的书写情况。学生的书写情况能够很好地反映他们的学习态度，也是培养他们良好学习习惯与学习意识的基础。然而，由于学生性格活泼、爱玩等特点，他们的书写状况较差。诸多学生的书写字迹是歪歪扭扭的，甚至存在整体字体及其部首偏旁大小不一的情况。鉴于此，教师要积极关注学生的兴趣点，积极为他们创设充满趣味的书写环境，让他们更乐于书写，逐步规范他们写字习惯的同时，实现小学语文写字指导教学方法的创新式发展。

一、树立书写榜样，展现书写美感

从写字教学的实际出发，教师良好的教学与书写榜样是培养学生写字兴趣的重要前提。教师要要求学生做到规范、整齐地完成写字作业，就要保证自身书写具有引导性，并通过日常教学中端正、规范的一言一行来影响学生，逐步使他们的学习思想与态度更加端正，其字体的书写效果才能不断得到提升。同时，教师要将写字教学具体化、细节化，在教授生字书写时，要耐心仔细地为学生演示各个字体的起笔与落笔点，再加上横、竖、撇、捺的长度与力度，将优美、大气的书写美感传递给学生，使得他们能够深层次地发现汉字书写的韵律与形体美，更加快乐、积极地投入到方块字的书写布局练习中，逐步去感受汉字的方正与圆润意境。在做好字体指导与教学的同时，教师还要不断提升自身书写水平，通过每天作业的批改来让学生发现教师汉字书写的进步，激励他们向好的写字方向去学习与发展。[1]

二、营造书写氛围，激发学生兴趣

低年级小学生心理活动较为频繁，其注意力难以有效集中，以至于他们的写字水平难以得到提升。快乐有趣的书写氛围能够将他们带入到书写课堂中，避免他们出现走神等现象。因此，语文教师要注重趣味书写课堂氛围的创设，不断给予学生们欣赏汉字的机会，拓展他们的兴趣视野，激发他们书写的兴趣与动力。具体来讲，教师要积极地根据学生的年龄兴趣来改造语文课堂。教师可在学生必经的楼道与走廊中悬挂书法家的优秀书法作品，也可以在黑板报上定期更新古代书法家的练字故事。此外，在结束每天的写字作业批阅后，教师可将字迹整洁、优美的写字作业张贴在班级或年级展览框中……教师通过这样的形式才能为学生营造练习写字的氛围，促使他们通过写字来寻找与发现快乐，不断提升他们的写字境界与审美水平。

三、增加课堂趣味，提高学生认知

课堂是教师指导学生写字的主要阵地。鉴于低年级学生思维想象力较为丰富，他们更加追求课堂的趣味性，教师要积极组织趣味写字教学活动，让写字指导课堂充满欢乐。这样，学生们对写字的热情就会高涨。教师要灵活指导学生写字，带领学生剖析汉字结构以及位置布局，使得学生们能够更加流畅地进行书写。同时，教师也要借助现代信息技术相关的教学工具来让学生发现汉字笔画的刚劲之美与大气之美，还要在课堂指导中引导学生直接观察教师所展示课件中的汉字的优美之处，让他们积极投入到书写的探索中。在开展写字指导前，教师要找到导致学生写字情况差的问题根源。部分学生仅仅追求写字速度，忽视了对字形结构与占格情况的观察。这便会大大降低他们的写字水平。因此，教师要在平时的课堂中密切关注各个学生写字、练字的状况，及时借助幻灯片课件来要求他们认真观察汉字的上下、左右结构以及在田字格中的位置问题。在观察与指导学生的同时，教师要将学生们容易出现的写字问题呈现在黑板上，督促他们及时改正或者有效避免。这样才能使写字教学更加精细化、趣味化，学生的写字质量也才能逐步提升。

四、举办书写活动，体验成果快乐

经过长期多媒体写字教学指导，学生的写字水平能够得到一定提升。然而，要想学生的写字质量不断提高，教师就要多举办书写竞赛活动，给予一年级学生们展示自我的平台。教师可在班级中组织学生轮番到黑板前的田字格中展示教师所出示的汉字，并引导台下的学生进行评定与鉴赏，使得学生们在互相竞争的过程中发现彼此间写字的优点，使得他们能够取长补短，共同进步。在此过程中，教师要定期评定出班级写字竞赛的前三名，给予他们小红花或者是文具奖励，增强他们的写字获得感与自信心，也为其他学生树立榜样。此外，家庭也是重要的写字教学的基地，能够帮助学生获得进一步提升。教师要积极建议学生家长在课外与孩子进行写字时间竞赛、写字数量竞赛以及写字美感竞赛来丰富写字教育的内涵，突显出家校联合教育的重要作用，进而实现学生在快乐的环境中提升写字水平。[2]

五、结束语

基于以上阐述可得，小学低年级段写字教学要关注到学生的学习兴趣与爱好，更要侧重以趣味方式来使学生获得写字、练字的快乐感，使他们能更加专心地观察汉字的结构与占格位置，有效避免或纠正常见的写字问题，使他们的汉字书写水平得到提升，为其今后学习与发展奠定基础。