手工艺实训教材编写的研究与探索

张晓丽

（沈阳现代制造服务学校 辽宁沈阳 110000）

手工艺实训课程是笔者所在中职学校艺术系的核心课程之一。本课程需要学生自主完成，含课前调研、作品分析、作品设计、动手制作等过程，其目的是提高学生的自主学习能力，培养学生的综合职业技能。该课程集加强学生专业基础知识和专业理论知识学习于一体，旨在培养学生的专业操作技能和职业素养。

手工艺实训教材是学生自主学习最直接的资料，教材的内容和章节的设计要与教学活动一致。它是学生获得专业基础知识和专业理论知识的依据。因此，在编写手工艺实训教材的过程中，笔者从编写必要性、编写思路、编写技巧等几个方面进行了研究与探索。

一、手工艺实训教材编写的必要性

在中职学校课程体系中，实训教材至关重要，它是培养学生技能和技术应用能力的主要保证，尤其是像手工艺这样的核心课程，教材的编写至关重要。但目前，教材能够依据中职学生的特点编写和具有职业教育特色的很少。

手工艺是中华文明的精髓，具有悠久的历史。随着全球化和我国经济的迅速发展，手工艺作品在国内外市场上的需求量越来越大。职业学校培养的是为社会直接创造价值的高素质劳动力和专门人才，尤其对工艺美术专业来说，手工艺课程的开设非常重要。目前，市场上的手工艺书籍多数面向社会，不适合职业学校使用。因此，针对职业学校的教学体制和学生特点编写手工艺实训教材是十分有必要的。

二、手工艺实训教材编写的思路

在手工艺实训教材的编写过程中，其内容要以产品为纽带，运用项目为载体，以提高学生动手能力、培养审美情趣、掌握知识技能为宗旨的工作室类型校本教材结构。手工实训教材的编写可以按照“陶情手工坊、灵韵纸艺轩、简愫杂货铺、匠心创意廊”划分章节，将编写思路和教学内容有机结合，整体思考设计“民间传承中国结艺、巧夺天工丝网花开、古里古怪袜子娃娃、随心所愿衍纸缤纷”等10个模块，30个项目，从工具准备、制作步骤、难点技巧和评价标准等方面引领学生自主学习。教材编写应在研究手工艺教学、为校本教材疏通脉络的同时，尽量注重教材结构与体系基本遵循由简到繁、由浅入深，由感觉体验到理性认识的发展顺序。教材编写在不影响学习者兴趣的前提下，兼顾课与课之间的经纬结构关系，将课堂指导与团队制作相结合。该教材的编写体现了团队合作意识，提高了互助学习效率。

三、手工艺实训教材编写的技巧

中职实训课的教材编写，在一定程度上要注重实训操作的难易程度，以激发学生学习积极性为主，要让学生在实训中切实感受到学习的乐趣和意义。

（一）项目有时效性，重视实践

实训教材强调知识的实用性，根据社会的就业需求和生活中的实际应用，选择适合学生的项目。实训教材以实践能力为主要培养目标，让学生在动手实践中体会理论知识，在作品完成过程中掌握实践技能，进而巩固深化专业知识。手工艺教材编写的模式是将知识点融入到具体制作作品的任务中，在作品完成过程中实现对知识的掌握，从而使学生能够从实训开始就进入到实践状态。

（二）环节新颖活泼，注重技巧

手工艺实训教材编写以项目为单元进行组织，主要内容包括了设计思路、制作准备、制作步骤、技巧提示、考核标准、课后拓展等步骤。教材里面的每个项目都应当抓住学生的兴趣点，努力站在学生的角度思考问题，让学生喜欢里面的实训项目，让学生在听讲的同时动手、动脑，通过阅读书籍、网络查询收集资料，自主学习创作。

（三）内容清晰明确，互动性强

手工艺实训教材编写是进行实践教学的载体，是师生进行实践性教学的依据。这种性质决定了编制手工艺实训教材必须注重师生的互动性。教材强化实际操作训练，以“培养能力为目标、任务为主线、教师引导为主导、学生参与为主体”的教学基本原则来编写，让学生成为学习的主体，教师为引导者，指导学生按照规定的制作步骤和注意要点动手实践[1]。

（四）多用图片图表，激发兴趣

中职学生对形象事物更容易产生兴趣。因此，教材编写过程中尽量多配图表来增强学生的兴趣，让学生更容易理解知识的重难点。大量的图表可以让学生一目了然，增强可读性，用好实景图、实物图、效果图、过程图提炼内容。教材编写通过图片既帮助学生理解内容，也增加学生的注意力。

现代的手工艺和传统的手工艺有着很大的差别，更注重个性，强调突出特点。因此，在手工艺实训教材的编写中，教师要在培养学生基本技能的同时，注重加强锻炼学生的设计理念，让学生成为合格的设计人才。教材的设计要能够让学生有成就感，可以今天学会“纸藤花”、明天学会“袜子娃娃”的制作，每一次都能够做出看得见的作品来。这样能够提高学生的自信心和学习积极性，更能激发学生的学习兴趣。