工学结合模式下高职建筑预算教学优化研究

2020-01-08张晓慧

科学咨询 2020年41期

张晓慧

（江苏省如东中等专业学校江苏如东 226400）

高职院校中《建筑工程预算》这一学科具有极强的实践性，其教学内容与实际工程密切相连，还呈现出极强的政策性、地区性，必须要与国家、地区的建设规范相适应。该学科包含的内容非常多，主要有：建筑工程的工艺流程、施工技术工艺、施工规范、工程造价、工程预算等，具有极强的专业性。因此，在培养相关人才时，教师不能单纯地以书本上的理论知识为主，必须要在此基础上，通过工学结合模式，注重学生的实践操作，不断提升学生的职业技能，以更好地满足人才市场的需求。

一、工学结合模式概述

所谓工学结合模式，就是将学习与工作进行有效结合，进而促使学生在课堂学习中，掌握书本上的理论知识，并在工作实践中，深化理论知识，不断提升实践能力。可以说，工学结合模式是一种半工半读的形式。学校可以结合学生的实际情况，对学生具体的工作和学习时间进行分配。

与传统高职院校的人才培养模式不同，工学结合模式的应用，进一步提升了人才培养的质量。首先，在工学结合模式下，理论知识学习与实践操作紧密相连，增强了学生对理论知识的理解，提高了学生的实践能力；其次，学生在实践操作中，也能够提高知识的实际应用能力，提升学生的就业竞争力；最后，工学结合可以让学生真正走进不同的工作单位，将自己所学的理论知识进行实践应用，也促使学生的身份进行转化，提升了学生的责任感，进而实现了学生的全面发展[1]。

二、工学结合模式下高职建筑预算教学优化策略分析

（一）明确人才培养目标

在工学结合模式下，高职院校在提升人才培养质量时，应切实结合企业调查、专家座谈、毕业生回访等形式，了解当前建筑工程预算市场的实际需求。并在此基础上，学校结合高职《建筑工程预算》这一学科教学内容、教学大纲的要求，科学设定人才培养目标。具体来说，在工学结合模式下，教师在设计人才培养目标时，应将其分为知识目标、职业素养目标和综合素质目标三大类。首先，知识目标主要是引导学生在知识学习过程中，掌握工程量计算规则、定额预算方法等，进而更好地指导实践操作。其次，职业素养目标则是在理论知识的基础上，引导学生对其熟练应用，达到学以致用的效果。同时，教师还要提升学生预算软件编制、清单报价的应用能力等。最后，综合素质目标则是在工学结合模式下，引导学生在特定的岗位中，逐渐提升自身的自主学习能力、团队协作能力、语言表达和交流能力等，并在此基础上逐渐形成良好的职业道德素养[2]。

（二）优化人才培养方案，完善教学内容

在工学结合模式下，高职《建筑工程预算》这一学科的教学内容主要分为课堂教学、课程实训两个阶段，并且在具体的教学中，以定额计价、工程量清单计价为主要线索，进而将相关的知识进行整理，使其更加系统化、全面化。因此，在进行教学改革和优化时，教师必须对这两部分基础性的内容加以强化，不断夯实学生的理论基础。同时，教师还应结合当前市场上的人才需求特点，针对BIM技术已经在建筑工程预算中得到广泛应用的现状，紧跟时代发展的步伐，在课堂教学中增加相应的内容，进而不断提升学生对BIM软件的应用能力，以促使学生在实践中更好地进行工程预算。待学生掌握了一定的理论基础知识之后，教师再借助工学结合模式，让学生参与到企业实践中，提升自身的实践操作能力。

（三）创新教学方法

在工学结合模式下，高职院校在进行《建筑工程预算》教学的时候，必须要改变传统的课堂教学模式，不断优化和创新课堂教学模式，以提升人才培养质量。一方面，教师要结合实际工程案例开展教学。以“工程量计算方法”为例，在这一部分内容教学中，教师就可以将实际的工程案例，与课本上的理论知识进行有效融合，进而指导学生在实际案例中，真正掌握相关的计算方法；另一方面，教师在教学中应对多媒体技术进行科学、合理的利用。由于《建筑工程预算》这一部分内容比较复杂，传统“黑板+粉笔”的教学模式，很难满足学生的学习需求。因此，教师在课堂教学中可充分借助多媒体提升课堂教学效果。例如，在进行“工程量计算方法”教学中，教师就可以借助多媒体的形式，将各种建筑的构造图形、各种表格等呈现在学生面前，还原现场的构造图，进而在具体化、形象化的多媒体技术教学中，不断提升学生的学习效果[3]。