中职机械类课程教学现状和改进措施

陈 磊

（湖南省浏阳高级技工学校 湖南 410300）

随着我国经济的不断发展，机械制造专业在国民经济体系中有着举足轻重的地位。与此同时，机械制造业对人才需求的要求也越来越高。中职学校是培养机械专业人才的重要途径，其教学质量高低将会直接影响到未来从业者的素质。因此，学校应通过课程的改进来提升机械类课程教育质量，提升学生的专业素养，为机械行业培养出更多的合格人才。

一、中职机械类课程教学中的主要问题

（一）教学缺少实践性

机械类专业是建立在实践基础上的。目前，大多数中职机械类专业教学仍然采用传统教学模式，以理论知识讲述为主，学生实践机会较少，且理论教学与实践教学相分离。这种教学模式让学生在学习理论知识时不能及时进行知识的应用与实践，无形中增加了学生学习的难度，不利于之后的学习。除此之外，许多中职学校的机械设备十分落后，不能满足实践课程开展的需求。

（二）教学表现形式单一

在实际教学中我们发现，大多数教师在机械专业教学中仍然采用单一的“灌输式”教学方式。这种方式只满足了教师的教学进度要求，忽视了学生是否真正掌握所学知识，导致学生一直处于被动的接受状态，不能迅速掌握专业技能和要领。同时，在这种教学方式下，教师的讲解枯燥，课堂氛围严肃，即使学生在知识理解上存在问题也不敢提出来[1]。因此，这种单一的教学表现形式无法获得理想的教学效果。

（三）学生文化基础薄弱

中职学校的学生大多文化基础较差，没有掌握有效的学习方法，在理论知识学习中存在着一定的困难。还有部分学生之所以选择机械类课程是因为父母的安排，自己对机械课程学习没有任何兴趣，对机械制造行业也不甚了解。这就造成了学生的学习效率较低，教师的教学质量较差。

二、中职机械类课程教学的改进措施

（一）构建科学合理的课程体系

随着机械行业的不断发展，现代化集成制造业代替了传统的手工业。机械类课程如果仍然停留在传统知识上，必然会严重影响到学生未来的就业。因此，想要解决这一问题，学校就必须从改变课程体系入手，将现代集成制造作为重点教学内容，同时还要提高实践教学在专业教学中的比重，将理论与实践相结合，进而帮助学生掌握更加先进的实用技术[2]。

（二）推动课堂教学方法的改革

相对于其他专业来说，机械类课程的难度较大，对学生基础知识水平要求较高，教师需要根据学生的实际情况以及教学需求进行选择与尝试。例如，教师可以采用项目式教学法来进行教学：先由教师根据教学要求来向学生分发项目操作要求，再由学生在学习的基础上进行项目实践操作，从中不断地发现问题、分析问题、解决问题。这种方式以项目为导向，强调了学生在学习过程中的主体地位，既可以提高他们对知识的灵活运用能力，又可以在不断的分析和探究过程中提升他们的职业综合水平[3]。

（三）关注学生的课堂学习兴趣

兴趣是最好的老师。想要解决中职生基础差的问题，教师就必须要调动学生学习积极性，让他们用后天的努力学习来弥补先天的不足。因此，教师在教学中就要从学生的兴趣出发，提高他们的学习动力。例如，通过创设悬念的方式来吸引学生的注意，让他们主动进行知识的探究。再如，利用竞赛的方式来增加教学中的游戏特质，引发学生的好胜心，从而激发学生的学习热情，创设良好的课堂氛围。

（四）合理利用多媒体等现代化信息技术手段教学

传统的课堂教学模式是教师在讲台上以黑板和粉笔作为教学工具对知识进行讲解，过程较为枯燥，很难提升学生的积极性，更不利于学生学习效率的提升。多媒体技术可以将抽象的知识以图片、视频、声音等具体的形式展现出来，以此降低学习的难度[4]。比如，机械制图课程中，在对每个零部件内部构造、外部构造的讲解中，教师可通过3D图片的方式向学生展示，帮助学生从各个角度清晰地观察零件，形成更加深刻的认识，并提升学习兴趣。在机械基础静力学部分，教师可以通过“翻转课堂”的形式，增加学生课前预习和课后复习的时间。在有条件的情况下，对于课程实践，教师可采用一体化教学模式，真正做到理论与实践相结合。此外，教师还可以从互联网中收集一些机械制造行业发展的最新技术资料，帮助学生了解行业发展的现状，为今后就业打下基础。

总之，随着机械行业的发展，中职机械类课程教学只有进行有效的创新，才能与时俱进，提高教学质量，为社会培养出更多可用的人才。因此，专业教师必须要从教学实际出发，通过完善教学体系、创新教学方法、提升学生学习兴趣和采用多媒体技术手段等方式来全面改善机械类专业课程的教学现状。