高职院校疫情期间思想政治课协同育人探微

蒋利佳 刘冬焱 熊永琴

（重庆电讯职业学院 思政教育系 重庆江津 402247）

一、思想政治教师的作用

第一，思想政治教师可以通过线上课程“智慧树”平台的相关功能，对学生课后的学习进行在线出题和答疑；第二，思想政治教师可通过QQ群直播间等现代化的教学手段，在线上梳理每周知识点，并在直播中设置抢答提问环节，尽力提高学生的参与度，并让学生知道每周的任务，在完成作业的过程中，给予相应的评价；第三，思想政治教研室每周一次视频会议，确定每周的讨论话题以及授课内容。在此，思政教师可以互相交流经验，共同促进教学效果的提高；第四，对学生每周的学习内容，思想政治教师要适当融入相应的知识和实例，提高学生的学习兴趣。

一是融入丰富的历史材料。教师可以通过直播课程在线提问的方式，引导学生深入思考、比较分析、明辨是非。比如，疫情当前，我们可以举例1929年经济大萧条时期的历史史料，引导学生以现实和史实为依据，让他们自己去总结和体悟，在疫情期间应当如何应对挑战、创造机遇。教师将历史史料融入到这一板块中，可以让学生更好地理解教材中的理论知识。

二是融入丰富的时政信息。自新冠疫情爆发以来，学校的开学时间推迟。针对高职院校学生，思想政治教师要积极开展线上教学，紧跟时事，每周设计一到两个讨论话题，让学生去关注身边的疫情情况、各地区的抗疫政策、从自身层面去思考在疫情期间如何诠释青春的定义、从各个行业出发思考疫情对我国经济的影响以及对老百姓生活的影响、引导学生浏览腾讯新闻、学习时事新闻，丰富自己的知识面和扩展自己的视野[1]。这样能够增强学生对我国道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的理解。

三是融入专业相关的就业信息。各个专业有不同的特点。在疫情期间，各行各业都按下了暂停键，都受到了不同程度的影响。因此，思想政治教师要针对不同专业的特点，收集和整理相关的就业信息以及行业的发展动向，及时地在直播课上引导学生去思考职业规划，并让学生关注民生信息，对身边发生的事情增强好奇心和关注度。这样，学生才能更好地理解理论知识。

二、班级团干部的作用

班级团干部是班级公共投票选举产生的、在各方面具有带头作用的先进分子，包括班干部和室长等。疫情期间，教师要发动班级团干部的力量，让他们最大限度地组织学生考勤、直播上课、完成作业等。因此，班级团干部发挥了非常重要的作用。首先，他们组织学生直播上课时间，与教师沟通并及时在班级群里发布作业。其次，对于个别作业完成滞后的同学，他们及时向辅导员反映，达到督促的作用。再次，他们以先进带动后进，在完成任课教师布置的作业过程中，检查学生完成作业的情况和质量。最后，对于上网课有困难的同学，他们通过各个室长了解情况，解决同学的实际困难，增进同学之间的友谊。

三、辅导员的作用

在高职院校中，辅导员对于大一新生来说非常重要，是他们在学校的“父母”，能够引导和帮助大学生养成良好的品行，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。而且，对于高职院校的学生来说，他们所关注的一些奖学金，很多需要辅导员的考核才能顺利拿到。比如，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例（以下简称概论课），辅导员对学生上概论课的积极性和自主性的促进是非常重要的。第一，学校将参与概论课的成绩作为评定奖学金的重要参考指标；第二，辅导员时时督促学生收看新闻或者关注时事政治，可以提高学生的政治敏锐度；第三，疫情期间，辅导员每天提醒学生在打健康卡的时候，也可编辑最新的时政新闻要点发到班群，真正让政治理论入脑入心。

四、协同育人效果及反思

思想政治教师、辅导员以及班级团干部三者要有机地结合起来，相互协同，共同提高高职院校学生概论课教学的实际效果，让概论课形成一个良性互动的实践体系[2]。首先，思想政治教师、辅导员以及班级团干部三者各自的分工是不同的，承担的任务也不同，但围绕着共同的目标能够互相支持、互相形成合力。其次，网络授课虽然缺乏面对面授课的互动感，但也算是疫情期间的权宜之计。小组讨论、现场观摩等环节因受空间限制无法很好地开展，但网络教学的整体效果还是不错的。今年2月中旬至今，我们经历了六周的线上教学，从最开始的不知所措到现在各项工作井井有条地开展，三者协同育人模式初见成效，未来也将成为传统授课的必要补充。最后，我们希望春暖花开、冰雪消融，师生能同堂共探新知。