“双元育人职场课堂”模式的教学研究与实践——以《新能源汽车综合故障诊断》课程为例

刘浩丰

(唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299)

1 教学分析

根据新能源汽车技术专业人才培养方案、课程标准，结合岗位职业能力要求，确定充电系统故障诊断项目的教学目标。素质目标：强化学生安全意识；养成严谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度；培养学生团结协作的精神和创新思维。知识目标：掌握慢充和快充系统的组成及控制原理；学会充电系统故障诊断流程和检测理论。能力目标：练就充电系统核心部件的安装、调试技能；能够对充电系统进行检测；能够完成无法交直流充电的故障诊断。

2 双元共育教学策略

实施在线学用相长的职场课堂教学模式，实现理实一体的“双元共育”教学目标。以教师为主导，学生为主体，构建新型“教与学”关系，通过课前、课中、课后3个教学阶段和“情景导入、知识铺垫、计划决策、任务实施、职场互动、多元评价”6个教学环节，将与企业教师互动贯穿课中教学，双元共育，有效创建学用相长的“职场课堂”[1]。

3 职场课堂教学实施

3.1 教学过程

(1)课前导学。发布课前学习要点，借助学习平台，上传慢充系统检测案例和任务书，微课等教学资源，培养学生自学能力；均衡分组，按照学习成绩、性格差异进行分组，以强带弱，共同进步；预设故障，模仿真实的工作情景，教师预设故障，让学生通过体验，认识故障；定制课程重点，通过课前作业反馈自学效果，“量身定制”课程的重点内容。

(2)课中探学。情景导入：职场技师通过视频带领学生进入企业环境，介绍实际案例，将学生带入角色，激发学生学习欲望，教师具体讲解案例细节，渗透工匠精神，引导学生认真思考、学习[2]；知识铺垫：阶梯式递进教学，让枯燥的知识动起来，教师通过多媒体课件讲授相关知识，利用VR体验系统工作原理，学生通过交互式仿真系统模拟检测，总结归纳检测流程；计划决策：体验探究，将理论与岗位技能对接，小组合作制定检查流程，合理分工，培养团队协作意识；任务实施：组内合作，提高合作意识，组间评分，提高竞争意识。理论与实践结合，工位与岗位对接，促进学用相长；职场互动：在任务实施阶段，针对操作安全问题，连接职场技师，通过职场技师在线演示，规范操作流程。职场互动阶段，针对实操过程中遇到的疑难问题，与职场技师进行交流讨论，促进学用相长；多元评价：学生自评、互评；教师和职场技师点评；平台机评，充分体现实施评价和全过程评价。

(3)课后延学。利用教学平台布置作业和答疑解惑，进行差异化辅导，巩固提升教学效果；利用多个教学平台开阔视野，进行职场讨论，鼓励创新创业；案例拓展，完善思路，铺垫下文。

3.2 教学效果

应用项目教学方法，阶梯式递进教学，通过“三段六环”教学模式，顺利达成教学目标。学生掌握了知识，提高了技能，提升了素质。通过微课等多种信息资源解决了学生“充电系统的检测方法，检测工具的应用方法”的重点问题；运用教育资源公共服务平台和职场技术云指导攻克“充电系统故障诊断”的难点。

4 教学改革创新

4.1 教学方法的创新

改革教学方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。把企业真实工作任务贯穿教学全过程，借助仿真系统实施虚拟教学，以“职场互动”的形式积极组织师生互动，反馈企业拓展实习成果，虚实结合提高了学习效果。

帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重学生能力的培养。在教学过程中，要尽可能地借助于多媒体、模拟、仿真、网络等现代化的教学手段，改善教学效果、提高教学质量。学生通过“知识构建、仿真练习、台架模拟、实车排故”环节，反复操作，推动任务的实施，强化学生的职业能力与素养，化解教学重点，攻克教学难点，促进学生掌握和融会贯通职业技能[3]。

4.2 教学模式的创新

实施在线学用相长的职场课堂教学模式，实现理实一体的“双元共育”教学目标。以教师为主导，学生为主体，构建新型“教与学”关系，一是以学生为中心、自主性学习为主；二是学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估成果；三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。

通过课前、课中、课后3个教学阶段和“情景导入、知识铺垫、计划决策、任务实施、职场互动、多元评价”6个教学环节，将与企业、技师互动贯穿课中教学，双元共育，有效创建学用相长的“职场课堂”[4]。在计划决策阶段，针对学生制定的工作计划存在的共性问题，连接职场技师讲解故障诊断流程的设计原则，并展示实际接车检查单。在任务实施阶段，针对操作安全问题，连接职场技师，通过职场技师在线演示，规范操作流程。职场互动阶段，针对实操过程中遇到的疑难问题，与职场技师进行交流讨论，促进学用相长。在任务评价阶段，职场技师根据学生制定的工作计划和完成的任务工单，给予评价。

5 反思与改进

5.1 教学反思

(1)职场技师理论水平和教学能力需要进一步提高。(2)信息化资源、仿真教学条件的质量需要进一步提高。

5.2 改进措施

(1)企业深入合作，让企业教师有更多的机会参与教学，了解教学。(2)一方面要加强日常积累和建设，另一方面教师要学会使用现代化信息技术手段，提高资源建设能力。

6 结语

职场课程的教学模式，能够让学生学到的知识及时得到应用，实现了学用相长；能够得到职场技师的及时指导；三段六环的教学设计，能够满足线上线下混合式教学要求，符合学习规律和职业成长规律，有效提高了教学效果和学习效果；思政和双创有效融入，通过备教材，备任务，深入挖掘专业知识中蕴含的思想政治教育元素，实现专业课程与思政元素的有机融合；利用新能源技术的发展趋势、技术创新等现实案例，在教学中启发学生的创新思维。