基于STEAM理念下的环境设计专业校企合作实践教学改革研究

徐琦琦 熊 晨 李 田

(江西农业大学园林与艺术学院，江西 南昌 330045)

1 关于STEAM理念教学相关阐述

STEAM教育与单学科、重书本知识的传统教育在教学方式上最大的区别就是：传统教育偏向灌输式教育，而STEAM教育则倡导让学生成为主动的探索者，也就是所谓的探究式学习。在课程上，STEAM课程在环境设计专业教授上会引导学生从生活中发现问题，提出疑问和猜想，为了解决、验证疑问和猜想，环境设计专业学生需要靠自己的能力亲自查找资料、动脑思考和实践操作等自主方式，在潜移默化之中提升环境设计专业方面的能力。显然，STEAM教育理念基本契合了未来环境设计专业教育的培养方向。

我国STEAM理念的普及属于初步进展，STEAM理念符合环境设计专业的定位，可改善国家教学理念的落后。在这方面，高校应开展有针对性地教学改革实验，紧密结合遵循各种专业方向的特点，具有共性，改革创新方法和理念的传统教学模式，环境设计基础必须促进课程从教学方法、教学内容、教学形式和用新的教育理念评价方法，不断总结经验让它对学生有益，培养学生的综合能力满足社会对环境工程设计和应用人才的需求。

不同的教学计划、教学内容和研究方向应根据不同专业的特点制定。基于STEAM理念下，增强环境设计专业的实用性要求，培养创新思维，目的是建立环境设计专业人才培养系统结构的完整性，优化系统，健全机制。

2 环境设计专业的实践教学现状与不足

2.1 缺乏创新，降低教学效率

在我国教育大环境下，环境设计专业的传统教学中，反复追求描述和再现，从而忽视了形象和色彩方面的要求，导致学生盲目刻板的学习环境设计专业课程，这不利于环境设计专业学生的未来发展，目前教学方法仍然是由传统知识“灌溉”进行的，缺乏师生之间和学生之间的相互讨论，忽视了学生的能力观察、分析和解决问题以及他们独立学习的能力。教学过程中缺乏独立创新的逻辑思维，削弱了学生的热情，并间接导致教学效果的低迷现象发生。

2.2 专业的招生体制缺陷

现阶段本专业的生源主要是从各高中学校招取毕业生，入选模式一如既往是传统的统考形式，除此之外的专业，几乎也是采取同样的考核内容和评分标准，按长远视角来看，并不适用环境设计专业。考核应尽量考虑到学生的多面发展，由于本专业招录的几乎是文科方向的生源，但是环境设计专业在跟着时代发展的同时，与理科的结合日益密切，对毕业达标的要求过低，则导致生源质量差距拉大。

2.3 教学现代设施问题

多数高校还未意识到教学设备对于环境设计专业的重要性，意识到重要性的高校虽然能做到提供先进完善的基本设备，但大多学校只能保证基本而缺少先进的设施装备，甚至存在例如设备无法立即维修，缺少采购经费，没有维修监管人员，限制性开放等这样类似的问题，无法满足学生对于教学设施的使用。

3 实践教学改革措施

(1)首先，梳理环境设计专业和 STEAM理念教学的相关概念和相关理论知识，从多个层面角度对环境设计专业和STEAM教学活动进行详细剖析。明确两者之间的共同点和差异处，找出前后者之间的融合关系，为环境设计专业课堂实践教学的顺利开展奠定基础。找出 STEAM教学中各个学科内容之间的关系，同时有利于促进环境设计专业与 STEAM中的各个学科的联系度和融合度，对师生交流和学生高阶学习的过程都具有重要的探究意义，这也为接下来的实践教学模式的案例构建奠定了理论准备。

(2)创新课堂教学形式，基于传统的教师直面授课中，虽直观真实，却缺少广泛性和时代联系性，可选择加入视频播放或电子设备操作，或增加户外实践教学，而不仅止于教室划分范围等以上方式进行辅助科学教学，增加课堂实践教学的活跃性和多样性及现代化，规范环境设计专业学生的基本操作。

(3)社会实践是环境设计专业学生达成学习经验必须经历的快速成长途径，校企合作是作为目前帮助学生达成可靠科学实践教学的重要选择。进入企业学习，熟悉社会体制的需求，通过亲身操作、观摩实践、针对环境设计专业岗位进行强化学习和管理能力，将“校内设计-企业实操-强化学习-提升能力-融合校企”作为一条联系校企合作的路线。

4 校企合作的模式发展

(1)在今后的研究方法中，虽可以结合多种方法进行全面调查收集资料，但对于教学改革后环境专业设计的效果需要进行评析结果，而评析结果需要专业人士进行客观分析，我国在校企合作方面本就刚刚起步，对于这种新型教育还未完全吸收消化，有影响力的专业人士只会更显稀缺。

(2)校企合作教学在我国环境设计领域中的应用，根据文化、国情分析采取适宜的教学改革和策略创新，对可持续发展具有深远的意义。对于促进环境设计专业及师生的发展，促进校企合作的多元化发展，促进我国教学改革实践的发展，使其更符合在我国社会发展当下的需要，具有重要的科学理论价值和教育实践发展意义。挖掘校企合作背景下具有在我国开发利用价值的潜力。

(3)开发更多的优质有效的新型教育方式，充分运用创意设计、运营管理、营销推广等方面的资源，发展多元制教学。选择校企合作模式实践教学的优势精华，使其相得益彰，共同进步。

(4)环境设计专业与实际工作关系极为密切，通过深度的校企合作进行课程改革，以企业对人才的要求作为教学目标，以真实的实践效果进行知识点的重组设计，形成情景式教学，以实际工作反推课程教学[1]。

5 结语

国家的教育发展最强的后备力量无非是国家本身，而国家本身的发展方向和进阶力度依靠着国家政策。学校政策扶持不够，教师难以跟上时代步伐，可以考虑采用企业主导、教师主笔的模式进行教材编写，可以融合校企双方优势，将企业经验、前沿案例转化成教材[2]，对于学校教学改革所颁布实施的政策，甚至再细化到环境设计这个专业。所以，国家政策的支持才是做好环境设计专业在校企合作中实现教学改革的坚实基础。