在高校工程类专业教学中融入BIM技术研究

陈若梅

(河南经贸职业学院，河南 郑州 450000)

1 BIM技术概念解构

BIM技术是建筑信息建模的英文缩写。它的中文全称是建筑信息建模。其实质上是建筑物在设计和建造过程中，创建和使用的“可计算数码信息”，它为工程设计、施工和运营提供科学技术支持，为建筑工程项目的参与方提供信息共享和沟通的平台，提高了建筑工程建设项目的信息集成化程度。BIM技术是工程建设管理中一种有效的应用技术手段，其在高校工程专业教学中的普遍应用必将势不可挡，为工程类专业的教学过程提供科学技术支持。与传统的工程类专业的教学模式相比，它因为具有独特的专业性、技术性，从而为工程类专业的教学模式提供了创新和发展的平台。

2 BIM技术在国内外工程类专业的实践与教学应用状况分析

与国外相比，中国的BIM技术应用比较迟。特别是在高校工科专业的教学中，教师们大多还没完全发现这种技术的优势，因此BIM技术的概念还没有完全融入到课堂中。把BIM技术应用到实践教学中还存在着许多问题。第一，有时课堂中BIM技术的应用会对传统的教学体系产生影响，因为BIM技术在教学活动中的应用还处在不断探索实践的阶段，还没有建立起一套完整的教学模式。在这样的情况下，不仅很难充分发挥BIM技术在课堂教学中的作用，还会抑制教学活动的顺利进行。第二，许多教师还保持着传统的教学观念，没有跟上教育改革的步伐，更新教学观念与教学手段，这样会导致课堂BIM技术不能完美结合，对学生的学习不利。经过相关的研究发现，当前大多数高职院校当中对于BIM技术应用的专业课程体系构建还不成熟，还无法实现对于BIM技术人才的系统性培养，这是解决BIM技术人才培养实用性问题的关键所在。从怎样实施BIM技术课程的创新教学来看，传统的课堂教学与实际上的现场施工管理之间无法进行有效的结合。因为BIM技术课程都具有较强的实践应用性，所以这就需要不断地探究课程改革的方式，促进学生能够更加生动直观地了解、学习以及掌握BIM技术的理论和实际应用，这是当前高职院校进行BIM技术实践教学方式改革的关键。

3 BIM技术在高校工程类专业教学应用中的不足

3.1 高校工程类专业教学应用的目标模糊

随着时代的发展，该专业已经有十几年的历史了，但在教学过程中仍然采用的是传统的教学观念与教学模式进行教学，并在教学过程中形成了一套系统的高校工程类专业的教学目标。但是随着教育改革的进行，传统的教学模式已经不适应现在的要求了。除此之外，高校工程类专业的教学要求也在逐步提高，然而，BIM技术的出现为高校工程专业的教学展现了一个新的发展趋势。对于传统的教学模式来说，BIM技术是一种新事物。因此，BIM技术在高校工程专业教学中的应用并不像传统的教学模式那样清晰、系统。尽管BIM技术已广泛应用于许多学院和大学的工程专业教学活动中，并取得了良好的教学效果，然而，它的应用还不够成熟，还需要不断地在实践中完善。因此，在现阶段，高校仍无法制定属于自己的教学管理目标，这样一来对于学生的发展也会造成一定的影响，学生无法在进入正式岗位之前充分掌握专业知识。

3.2 高校工程类专业教学的课程设置不合理

高校工科专业的教学是需要相对固定的，不能随意改变，这样不利于教师按照已有的教学模式来教学。高校工科专业已经在教学活动中应用了多年传统的教学模式，随着BIM技术逐步引入高校的教学过程中，工科专业已有的教学课程体系被打破，但基于BIM技术的新课程体系尚未建立，高校工科专业课程体系将被打破。因为BIM技术与工程专业教学的不匹配，教师在教学过程中不可避免地会遇到约束和困难。在这种大背景下，BIM技术没有被充分利用，存在着许多浪费。他们的教学大多是基于BIM技术理论知识，教师没有办法让学生在学习知识的同时也能得到实践锻炼。另外，在工程专业的BIM技术的应用中没有适应的教学评价体系，无法做到对学生的学习情况以及平时的表现作出评价。

3.3 教师的专业水平欠缺

专业教师在BIM技术应用到教学过程中起到了重要的作用。教师不仅要将BIM技术和工程专业的科学基础知识传授给学生，还要构建一个全新的、以其为基础的课程体系。教师把BIM技术与教学活动紧密地联系在一起，并在其中发挥着重要的作用。目前，我国高校的教学现状令人担忧。高校工程类专业的专业教师已经习惯了采用传统的教学模式进行教学，想改变他们的教学观念非常不容易，之前的思想已经形成了固势。在日常实践教学中，教师在应用BIM技术的时候，不能够充分利用，无法把两者有机结合起来。此外，教师还没有掌握新的知识体系，头脑中还是装着一些旧的知识，没有及时更新，BIM技术在教学中的应用还不多。由于教师专业知识的缺乏，工科专业在高校教学中的应用受到了限制。

4 BIM技术融入高校工程类专业教学的应用策略研究

4.1 明确工程类专业教学的目标

结合上面的论述，不难看出，BIM技术应用到教学过程中，最大的困难就是没有建立明确、完整的教学目标，这就对专业的教学质量和教学评价有了很大的制约作用。笔者认为，对于教育改革的适应，各方面都需要作出改革，要建立完善的教学目标，但这个教学目标要以BIM技术为基础，要把两者结合起来。要达到以上所说的要求，就需要从各方面进行努力。第一，要确立合适的教学目标，它必须符合工程类专业的教学要求，有利于本专业的学生学习。第二，不仅是教师要做出努力，学生也应该付出努力，学生要对BIM技术的基础知识熟练掌握，还要会运用BIM技术，与实际相结合。第三，教师应根据制定的教学目标，认真备课，制定完美的、更适合本专业学生的教学设计，让其有利于学生学习，给他们作出指导，为社会培养合格的人才。

4.2 合理安排高校课程体系

BIM技术的应用在高校工程专业教学中的另一个重要障碍就是BIM技术本身与高校工程专业课程体系的脱节。必须推进高校工科专业课程体系不断创新才能促进二者的有机结合。为发挥BIM技术的优势，学校和教师共同建立基于BIM技术的合理专业课程体系，达到能够有效掌握BIM技术知识以及熟练地运用它。第一，教师要与时俱进，学习新的教学观念和教学模式，放弃原有传统的教学观念，要不断探索和转换新的教学思路，更好地为学生的学习服务。第二，将BIM技术引入到制图、建材等工程专业基础课程的日常教学中，使学生能够在教学活动中除了学习BIM技术的基础知识以外，还能把它运用到实际生活中去，达到学会并运用的效果。除此之外，还可以适当地增加一些相关的实验课程，让学生在学习系统知识的同时，能够提高动手能力，发挥其主观能动性，实践是检验真理的唯一标准，这就要求学生不断地实践，从中获得真理和知识。第三，根据教学目标和学生的学习情况等多种因素，建立合理的评价体系，不断地完善课程教学。

4.3 提高教师的专业水平

教师的根本任务就是教书育人，其中就包括向学生传授知识，因此，教师如果要从事BIM技术的教学，首先就要自己掌握相应的知识。因此BIM技术在高校工程专业教学中的推广，首要要让教师掌握相关的知识，然后才能向其他人传授。BIM技术更多的是在高校中进行教学，中小学的学生还没有接受这个知识的能力，讲了也不能理解，所以中小学的教师对BIM技术知识的掌握需求没有高校老师大，因为高校教学的知识等各方面都需要层次更高，这就要求高校教师掌握BIM技术的相关知识，为学生的学习提供保障。因此，笔者认为高校要从各方面去培养教师，因为这是一个新的知识，需要去学习。高校可以组织集体培训课，请相关的专家、教授来给教师讲课，提高教师对BIM技术的认识，教师自己也要主动地学习，不仅学习国内的相关知识，也要学习国外的先进理念。

5 结束语

BIM技术是一门新技术，虽然在西方已经有了较大的使用范围，但在中国的应用还不够广泛，还需要不断地改正、完善它，BIM技术应用到高校的教学中不够完美，还没有形成系统的课程体系。但国内相关行业已经充分认识到BIM技术的优越性和重要性了，已经采取了一系列的措施来提高BIM技术的应用范围与程度。高校也认识到了其中存在的问题，正在不断改进和完善，为中国建筑业的信息化变革提供帮助，加速相关产业结构的优化。