论在中职机械加工教学中行为导向教学法的运用

2020-01-08陈锦渊

湖北农机化 2020年2期

陈锦渊

(宣城市机械电子工程学校，安徽宣城 242200)

1 关于行为导向教学法

1.1 授课方式

导向教学法是通过不同活动来引导学生方向，将学生作为课堂教学中的主体目标。在活动中为学生寻找发展契机，利用活动中学生各项能力的使用来锻炼提高学生综合技能的教学方法。而教师也可以通过导向教学法的运用来提高教学意识，还能根据学生课程知识的掌握程度对授课方法和模式进行调整，提高课程效率与效果。行为导向教学法的授课路径较多，不同的方式有不同的效果，例如：案例分析、模拟授课、角色扮演等。因此，教师在教授学生时应考虑不同机械特点来制定不同的授课路径，保证课程效果。

1.2 授课路径

教师在中等职业机械加工授课过程中使用行为导向教学法，是从优化学生思维意识的角度着手，目的是以此提高教学效果。因为行为导向教学的授课路径对教学多样性的提升有极大的促进作用，教师通过利用教学资源，多方面改善学生学习素养，提高其专业知识水平。同时，教师还应该科学管理学生，通过合理的规章制度引导学生，使学生学会通过合作、互助的方法来提高自身获取知识的效率。行为导向教学法的教学路径也可以体现以学生为主的特性。授课过程中，教师应尝试激发学生的好奇心理，使学生对相关知识有一定的兴趣，再适当地提升学生的参与度，使学生能够寓教于乐，更快更好地接收知识。

2 在中职机械加工教学中行为导向教学法的运用对策

2.1 创设教学情境

教师在教授课程中重难点知识时，可以先让学生通过分组自由讨论的方式，让学生各抒己见，提升学生在课堂的参与度，使学生在讨论和教师的讲解中快速接受这部分知识，再通过视频和实践演练等方式了解实际操作中的难点与技巧。因此，教师为了达到这种教学目的，必须优先提升自身专业素养，熟练并精通所教授的知识点，以保证可以在教学情境创设中随机应变。而且，创设的情境要与实际相符合，最好选择和学生日常学习生活相关的事物，在保证结合实际和教材的同时做到创新教学，帮助学生提高对知识点的理解能力和机械加工的实际操作能力。同时，教师还要帮助学生养成课前预习与查阅相关资料的习惯，如果学生提前对知识有所了解，先有了兴趣，学生在接下来的学习中才能更好地提升课堂效率，不但能使学生迅速掌握机械加工知识点，再通过实习等将知识点转化成实操能力，最终让学生在理论和实践中都有一定的提升。

2.2 改变教学模式

教师在中职机械加工课程中使用行为导向教学方法时，可以尝试改变传统的教学思路。即教师在设定课程计划时，将学生作为课堂的中心，以学生自主学习讨论作为授课方法，通过学生间相互交流互动来激发学生的学习兴趣。假如学生在课堂学习过程中积极参与，多与老师同学互动交流，就能更好地激发学生的创新思路。教学过程中，教师应合理安排课程内容，保证学生能够接受的同时，要多尝试让学生将之前的知识点相互联系，触类旁通，最终要让学生能参与到教学来。

2.3 拓展教学内容

在机械加工课程教学中，教师除了理论知识和实际操作能力的传授，还需要学生了解前沿科技的最新运用。授课过程中更需要学生将重点放在实践当中去应用。为了让学生更多了解自身所学知识有什么作用，教师应多用生活中的机械实例来讲解相关知识，从简单的自行车到复杂的机械手表，通过实例，学生更易理解机械加工知识要点与难点。同时，学校层面还可以定期邀请举办教学讲座，邀请各行各业的专业技术人员参与，通过技术人员的真人真事和相关技术操作技巧的演练，以此来拓宽学生眼界。例如在关于发动机作用的讲座中，由专业人员讲述发动机在汽车、飞机、轮船等方面的应用，机械加工在发动机层面具有的发展前景等。这些方式都能够有效提高学生的学习积极性，引导学生的发散思维，自主学习。