高职机械专业微课类课程建设

林东玲

(辽宁装备制造职业技术学院，辽宁 沈阳 110164)

随着互联网技术的发展，信息化技术逐渐广泛应用于教育行业，微课也应运而生。微课内容简短、主题突出，有助于学生利用碎片化时间进行学习，提升学习效率。微课教学符合高职院校机械专业课程改革理念，突出了学生的主体地位，因此微课建设势在必行。

1 课程知识框架体系设计

机械专业课程在教学过程中需要通过学生实践，练习操作，从而提升知识的应用能力。相对于其他普识性学科，机械专业的微课课程框架设计难度更大。设计中不仅要符合微课学习需求，同时还要遵循职业发展规律和认知过程。首先，应明晰专业人才培养目标及方案。结合社会用人标准、职业技能标准以及行业准则，确定高职机械专业的人才培养目标。在其指导下，确定微课课程设置。其次，充分分析人才培养的专业技能目标以及情感价值观目标，设定核心课程，从而明确微课选题范围，选择具有课程项目代表性的题目。尤其是高职机械专业带有较强的实践性，应明晰选题后，进行微课制作。最后，通过标准与课程的设置，结合机械专业实践性较强的特征，完善微课课程的框架体系。

2 微学习任务划分

机械类专业操作性较强，通常掌握某个操作技能需要结合多个知识点。即在整个操作过程中，每一个步骤都是需要掌握的知识点，每个知识点都可能成为微课学习任务。所以，在机械类专业微课任务划分时，需要按照操作顺序，认真划分微课学习任务，从而提升微课的学习效果。将专业知识同实际操作相结合，是机械专业微课设计的难点之一。如果两者衔接不足，则会造成理论脱离实际，不利于学生综合能力的提升。因此，在进行微课学习任务划分时可以通过实训中所隐含的知识点进行划分。除此之外，应该统筹规划学习任务，以微课课程框架体系为依据，做好上下衔接，促使课程具有逻辑性，避免上下脱节。

3 微课程设计

微课具有短小精悍、突出知识点的特征，在设计上要遵循知识与技能要点碎片化体系，但又要成系列展现。这就要求在设计之初要具备框架，对课程体系进行统筹规划。微课课程设计应注重以下几点内容。首先，应注重知识点的衔接，虽然微课时间较短，但是对知识点的讲解不能突兀，课程之初应有导入，课程应富有趣味性。其次，微课课程应该注重可视化。应将相关知识点通过动作、情节等增强其可视化程度，帮助学生更好地理解相关知识点。再次，注重关键操作环节讲解。课程中应突出操作的关键点，通过特写镜头强调其重要性，让学生有侧重地进行学习。总之，在课程设计中应注重课程的逻辑性，符合由浅入深的认知规律，将学习内容系统化、规律化，提升学生学习效率。

4 微视频的制作

微课视频是微课的主要教学资源，微课制作之前要出具微课视频设计方案，明确视频中的逻辑关系，应精确控制视频时间以及效果。除了设计方案外，视频的拍摄和制作质量也会影响到微课视频质量。因此应采用先进的拍摄设备，保障视频的清晰度，降低噪音，保障视频质量。

5 微课程辅助资源建设

微课程除了系统性的微课视频之外，还需要诸多的教辅资源，例如，微进阶练习、微实操步骤等等。课程辅助资源为学生提供了教学指南，明确学习目标，帮助其解答学习过程中的问题。通过这些学习资源，让学生更好地了解目前自身的理论知识以及技能水平，通过教辅资源进行巩固和预习。

6 结束语

在高职院校机械专业微课建设中，首先要充分分析课程内容，订立课程框架，进行学习任务划分。相对于其他学科，具有较强实践性的机械专业微课设计较为困难，在设计中应将理论知识联系到实际操作过程，促使微课具有系统性。除此之外，学生是教学主体，不论哪种教学方式都应注重学生的主体地位，微课教学也是如此。微课课程建设中应从学生的学习需求出发，最大限度地发挥微课的实际应用价值。