高职金融管理专业证券投资实务课程教学改革与探索

诺明其其格

(内蒙古电子信息职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010010)

在我国社会经济高速发展的大背景下，证券市场对社会经济发展的推动作用也日益突出。证券市场作为金融体系的重要组成部分[1]，对应用型创新人才的需求也随之增加。这就对高职院校所开设的证券投资实务课程教学提出了更高的要求。教师需要采用灵活有效的措施加强对证券投资实务课程广度及深度的改革，帮助证券投资实务专业的学生提升自身的职业岗位适应能力，实现更好的发展。

一、证券投资实务课程教学现状

(一)理论与操作的严重脱节

通过对高职院校所开设的证券投资实务课程教学大纲的分析，我们可以发现，该课程的主要教学目标就是帮助学生掌握证券投资的相关技能[2]。然而，在实际课程教学中，往往有很多教师更注重向学生传授教材上的理论知识，甚至是为了完成教学任务，一味照搬教材上的知识内容，以便提升学生证券从业资格考试的通过率。在这种教学模式下，证券投资实务专业的学生大都忙于应对考试，花费大量的时间参与理论学习，导致其操作技能及实践能力较低。理论教学与实践能力培养的严重脱节最终导致学生在学习完该课程之后，对理论知识掌握不到位，实践动手操作能力也没有得到很好的提升。这与当前高职院校开设该门课程的教学目标是相背离的。可以说，培养证券投资实务专业化人才本身就有一定的难度。很多教师自身缺乏从业经验，实践操作能力也有待提升，因此，在教学中存在诸多不到位的地方。

(二)教学环节陈旧

证券投资实务课程教师在开展日常教学时，往往沿用过去在讲台上授课的传统模式。对于证券投资实务这门课程而言，其本身的实践性较为显著，需要加强对学生实践操作能力的培养。在组织学生学习证券投资的相关技巧时，教师通常需要分析交易对象的基本面和技术面情况，涉及大量的数据与图表，需要教师借助现代化的教学工具与设备才能更好地开展教学，为学生直观地呈现与证券投资实务相关的操作方法、操作步骤及图项模型等。这些复杂多样的教学内容仅仅依靠教师在讲台上为学生讲解本来就不太现实，也往往会让学生在理解上出现问题。因此，陈旧落后的教学环节是导致证券投资实务课程教学质量无法得到有效提升的重要因素之一。

(三)实践教学环节缺乏

证券投资实务课程作为一门有着显著理论性与时间性特征的课程[3]，需要教师在教学中设置大量的实践操作环节。比如，组织学生到证券公司参与实习，帮助学生更好地实现角色上的转化，由之前的学习者转变为参与者，切身体会到掌握证券投资技能的重要性。通过相关的岗位实习，学生对证券市场的认识与理解会得到显著提升，并能掌握控制自我心态的技巧。这种形式能够最大限度调动学生参与证券投资实务课程学习的积极性，提升学生综合实践操作能力。然而，当前高职院校所开设的证券投资实务课程还存在缺乏实践教学环节的问题。众多学生在课程结束后甚至只记住了与证券投资实务相关的概念及定义，其实践操作能力没有得到实质性的提升。造成这一问题的主要原因在于高职院校对该课程的体系设计认知不清，在教学形式上忽视了实践操作环节，没有制定出科学、合理的考核标准。

(四)教材应用性缺失

当前，我国图书市场上关于证券投资实务的教材种类繁多，且大多数教材在内容上大同小异，缺乏对投资理念及证券市场发展趋势的概述，往往是简单地解释相关定义与概念。有关具体证券交易过程、如何构建完善的教育系统及实际交易技巧等内容的教材比较少。交易本身作为系统化的工程，包括了诸如经济学、社会学、心理学等多方面的内容。学生只有在储备了丰富的证券知识后，才能真正理解与掌握交易市场的本质，进而构建专属于自己的交易体系，掌握进场出场、分析市场、资金管理、控制风险以及自我心态调整等方面的知识技能。从特定的视角出发，只有做到对这些内容的完全掌握，学生才能形成专业化的实践能力。另外，我国现阶段的图书市场在教材的及时更新上还存在一定问题，很少会涉及股指期货、融资融券、创业板等内容。这也就直接导致学生在参与证券投资实务课程学习时，无法及时地了解证券市场的最新发展趋势，无法实现自身知识储备的有效更新[4]。

二、面向应用型创新人才培养的证券投资实务课程改革与实践策略

(一)更新教学理念，全面调整课程内容

证券投资实务教师需要引导学生加强对最新的互联网金融知识及证券资讯的了解与学习，及时更新教学理念。证券投资实务课程的主要教学主要目标就是为社会培养专业化的实用型证券类人才。因此，教师在确定课程教学目标时，需要从完整的证券投资业务过程入手，训练学生掌握证券产品、市场、客户及市场风险等多方面的知识并进行实践操作，如从最初的证券买卖流程、选择标准的掌握逐渐过渡到对证券投资风险的分析与防范，再拓展到当前市场上比较流行的私募基金及集合理财计划两种基金的投资，保证从最直观、实用的角度促进学生证券实务实践操作能力的全面提升。教师不仅要为学生讲授证券投资实务基础理论知识，而且要注重提升学生的综合实践操作能力，为学生日后从事相关工作奠定坚实的基础。

(二)改革教学方法

证券投资实务教师在开展教学时要对传统的教学方法加以改进与优化，将与证券投资实务相关的知识点融入学科教学中，提升课堂教学质量，为社会及企业培养更多优秀的、专业化、实用型人才。对高职院校在校金融专业学生学情的调查结果显示，理实一体化的教学方式能有效提升学生学习兴趣，增强学生实际操作能力。具体方法如下。

首先，采用案例教学法。教师在开展课程教学时，可以选择整合当前证券市场上的热点话题开展案例教学，并及时为学生解答教材中的重难点知识，鼓励学生自主学习与探究课程知识内容，从而加深对证券投资实务知识的掌握。

其次，采用模拟教学法。由于学生是初次接触到证券投资实务的知识，在实践经验及资金上比较缺乏，无法切身体会到证券投资的具体过程。这也是导致证券投资实务教学中理论知识与实践能力培养相脱节的主要因素。因此，教师可以利用仿真模拟教学法，以证券投资分析法为理论指导，密切结合证券市场上的实际操作，调动学生参与课程学习的积极性，促进学生全面、扎实地掌握该部分知识内容。

最后，采用多媒体教学法。证券投资实务教师在开展实际教学时，可以充分利用现有的教学资源、多媒体设备及网络信息技术等辅助教学，为学生布置由浅到深、由简到难的学习任务，引导学生自主学习与探究，独立完成学习任务。在设计教学环节时，教师还要将课程内容有机结合起来，让学生在学习新知识的同时复习旧知识，实现全面发展。

(三)优化考核评价

课程考核是检验学生学习效果的重要途径。教师要认识到，考核并不是目的，而是一种手段。证券投资实务教师需要改变原来单纯用试卷分数来评价学生的落后方式，实现对考核评价方式的进一步优化。教师可以采用理论考核与实践考核相结合的评价方法，重点考察学生对证券投资实务理论知识的掌握情况及证券投资实践操作能力的水平。新型的考核内容主要包括：期末考试成绩占据学生总体评价的30%，学生的实训报告、日常出勤及课堂表现情况占总体评价的70%。这种新型考核方式注重学生的成绩，也注重对学生能力及平时课堂表现的考核。另外，为了将学生培养为优秀的应用型创新人才，高职院校证券投资实务教师还需要鼓励学生参与各种类型的证券投资技能大赛，以此作为教学效果考核的延伸。

(四)更改教材知识体系

选择证券投资实务教材的主要依据是能否帮助学生更好地掌握与证券投资实务相关的理论基础知识，深入理解证券投资实务的基本原理，并培养开展证券投资的能力。因此，高职院校必须选用包括知识目标、能力目标和素质目标培养等综合内容的证券投资实务课程教材，还要对现有教材知识体系加以优化。首先，教材内容需要以项目为导向，以具体的工作任务为驱动，针对每个项目制定相应的学习目标和训练任务。其次，教师应修改教材的知识体系，可将证券投资实务教学分为三大模板，分别是证券投资基础知识、基本面分析以及技术分析。教师需要加强对技术分析这部分知识的讲解，提升学生评论、分析、推荐股票的能力，还要突出可操作性的特点，在教材中增加图表内容，介绍具体技术方法的应用，分析实践案例，为学生在课下开展仿真模拟学习提供帮助。最后，教材内容必须与实训室的需求相契合。比如，教师要系统分析股票价格的变化规律，实现理论与实践的密切融合，引导学生将已经掌握的理论知识灵活地运用到证券投资实践中去。

三、结束语

高职院校担负着为社会及企业培养优秀的、专业化、实用型技能人才的重任，必须改进落后的教学模式，提升教学质量。高职院校所开设的证券投资实务课程本身具有显著的实用性与较高的价值。教师在实际教学中需要从应用型创新人才培养的大背景出发，加强对学生投资操作能力的培养，有效提升学生的理财水平。本文通过探究面向应用型创新人才培养的证券投资实务课程改革与实践策略，希望能够为证券投资市场的发展及学生未来的成长奠定坚实的理论基础。