新时代大学生职业价值观教育与引导路径探寻

林晓玲

（哈尔滨工业大学（深圳） 广东·深圳 518000）

1 研究背景

职业价值观是指在进行职业选择时表现的人生目标和人生态度，是个体对职业的看法和态度。大学生职业价值观是大学生对职业的整体评价与看法，反映在大学生就业过程中，对大学生职业规划与发展起到重要的导向作用。新时代大学生思想开放，愿意接触尝试新事物，与此同时思想态度也更易受外界影响，而大学作为职业价值观形成的关键阶段，加强大学生职业价值观教育，引导大学生树立正确科学的职业价值观具有重要意义。

新时代赋予了大学生新的使命与担当，在新时代背景下，大学生应将个人价值与社会价值紧密结合起来，探究如何教育与引导新时代大学生职业价值观具有现实必要性。本文对职业价值观教育与引导路径开展研究，分析新时代大学生职业价值观的现状与具体表现，对存在问题进行反思，并尝试探索引导路径，以其帮助大学生明确自身理想信念，促进合理就业，实现个人全面发展。

2 新时代大学生职业价值观的现状分析

2.1 新时代大学生职业价值观的整体现状

从2017 年毕业季开始，“95 后”毕业生开始涌入就业市场，而近两年，“00 后”也逐渐成为大学里的主力军。这批在社会经济不断发展，人民生活不断富足的环境下成长的青少年，他们所处的时代环境已与过去改革开放前有着明显差异，思想观念随之更多地表现出现实与功利的偏向。与此同时，他们的职业价值观也受到个人人生观、价值观及周围人与环境的明显影响，呈现出如下特征：

（1）以自我为中心，缺乏集体意识。新时代不断发展的浪潮下，我国不断受到国际多元文化的冲击与影响，越来越多大学生开始追求自我、实现自我，这有利于大学生个人的发展，但是自我意识过度时，容易造成以自我为中心的个人主义，并漠视集体意识。新时代大学生看重个人喜好与意愿，并作为择业时的重要考虑因素，且崇尚自由民主，希望在工作中能够充分自我发挥，喜欢表达自己的想法，不太希望他人过多干涉或受他人管理。同时，更愿意自己独立工作，单线推进，不太喜欢团队多人合作或进行需要配合或受到牵制的工作。而在选择工作时，过度重视自我利益，忽略他人或集体利益，容易忽略社会价值的实现，不利于社会整体发展与进步。

（2）功利主义突出，缺乏奉献精神。从教育部数据可以看出，近五年来大学生毕业人数年年攀升，而2020 年则有874 万应届高校毕业生进入社会，同比增长40 万。对比以往的大学生就业报告来看，高起点、高薪酬的工作与一线城市受到追捧与关注，而地理位置偏僻或基层一线服务人民的岗位的就业率持续走低。新时代大学生在择业时，更注重薪酬水平和福利待遇，大部分学生会选择经济相对较发达的地区，较少主动了解或考虑偏远地区的基层服务工作，认为这样的就业岗位对个人职业发展没有好处，这与“到祖国和人民最需要的地方去”的宣传口号背道而驰。

（3）追求享乐安逸，缺乏吃苦品质。21 世纪以来，我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高，人们的思想观念发生巨大变化，生活上，已逐渐从单纯的吃饱穿暖转向品质追求，而安逸享乐的不良风气也逐步在青少年中蔓延，进一步体现在新时代大学职业价值观上。在择业时，偏向轻松稳定、有双休日的岗位。在工作中，表现为怕苦怕累、逃避问题与挑战、不顺心即离职跳槽等，甚至用“佛系”“不争抢”来形容自身的懒惰。美好富足的生活并没有让青少年更加庆幸、珍惜自己所处的时代，反之，而是过度追求稳定安逸、享乐主义突出且缺乏吃苦耐劳的优秀精神品质。

2.2 新时代大学生职业价值观存在问题的具体表现

（1）日常合作意识不强。日常工作中，在为学生做就业咨询时，学生经常会提及独立完成或职责清晰等关键词，表现出不愿意过多与他人配合或小组合作。而这样的表现同样体现在日常学习中，当面临团队任务或多人作业时，学生更倾向于将任务模块化，划分清晰的界限，并分头独立完成，很少过问他人进度或询问是否需要帮助。甚至有的学生会向任课老师提出是否可以独立完成某些任务，不与他人搭档。

（2）专业分流盲目选择。目前各高校提倡推行大类招生培养人才、低年级打破专业界限培养等政策，且放宽了转专业限制，学生入学后若对专业不满意有较大空间可以转专业。近三年的IT热潮与计算机相关行业的高薪酬明显吸引了许多家长与学生的目光，而生化环材等专业却鲜有人问津，即使录取后申请转出的比例也相对较高。而在大类招生分流环节，部分打包的大类里的高薪行业明显竞争激烈，而被淘汰者不得已分入一些近年不受推崇的基础学科或“夕阳行业”。这样的转专业与分流现象同样表现出新时代大学生的职业价值观，追求新兴、追求高薪等越来越普遍存在于这个大环境下，而一些国家需要的支柱行业却逐渐被冷落。

（3）择业就业心态浮躁。在做毕业生就业推荐与就业指导工作时，学生在筛选就业信息时，普遍聚焦于就业城市、薪酬待遇与单位性质，对此有着较高期待。少有人对小城市的基层选调生、西部支教等基层就业推荐信息关注了解。同时，对就业信息内带有外派等不确定信息较为排斥。在做学生就业咨询以及毕业生就业跟踪工作时发现，若是知名国企但是薪酬普通且需要经常外出或在室外工作，或实习后发现工作与预期有出入，或工作不顺心时，大部分学生会立刻放弃入职或尽快更换一份新工作。新时代大学生对跳槽或是更换工作并不排斥，择业就业心态浮躁，员工忠诚度相对于70 后80 后较低。根据领英2018 年发布的“第一份工作趋势洞察”，第一份工作的平均在职时间呈现出随代际显著递减的趋势。70 后的第一份工作平均超过4 年才换，而95 后平均仅仅在职7 个月就选择了辞职。

3 新时代大学生职业价值观存在问题的反思

3.1 内部个人因素

新时代大学生的理想信念、敬业意识以及适应能力有待加强。理想信念对人的精神世界的决定性作用，是精神支柱。认识没能跟上，实践则更加难以落实。现阶段大学生普遍理想信念薄弱，职业理想模糊，所以缺乏个人奋斗前进的目标，那么更加难以顾及集体利益与社会责任，忽视个人理想与中国特色社会主义共同理想的有机结合。

同时，新时代大学生多为独生子女，生活条件较好，大部分在爱与呵护下成长，很少被批评或受委屈，故抗挫能力与心理承受能力较差，且缺乏吃苦耐劳的精神。当适应能力较弱，且长期处于迷茫、缺乏目标的状态时，他们很难勇于担当或面对挑战，且难以在工作中多加钻研学习，离职、跳槽等现象则难以避免。

3.2 外部环境因素

3.2.1 家庭环境

家庭是每一个个体接受社会化的最初场所，家庭教育方式也在潜移默化中影响着个体社会化。因此，家庭环境对大学生职业价值观最初的形成也起到了至关重要的作用。首先是父母在生活中所表现出来的职业状态，这影响着子女的最初的职业价值观与职业选择，父母从事的职业与状态表现，或敬业爱岗，或追求功利，都会被子女看在眼里并成为一种导向。

其次是父母的教育理念，父母的教育模式以及对子女的要求都会在潜移默化中引导学生进行选择。有些家长受到传统思想观念影响，过分追求稳定的生活模式，崇尚教师、医生、政府公务员等职业，加之独生子女家庭不愿孩子吃苦，所以从小给子女灌输从事安全稳定的工作的思想，这会使学生逐渐养成享乐安逸的心态，在择业就业时缺乏拼搏奋斗的精神。而当家长的教育过度宠爱溺爱与呵护时，子女普遍过度以自我为中心，故而难以将个人发展与社会需求相结合。新时代背景下，父母的思想应随着时代发展而进步，教育子女心系社会，培养青少年的社会责任感。

3.2.2 高校环境

高校是培育大学生职业价值观的重要阶段，正确教育引导学生择业就业是高校义不容辞的责任与义务。职业生涯规划课程作为大学生就业指导的重要组成部分，目前普遍仍偏向职业理论及实操内容，课程主要是引导学生探索个人兴趣，提升个人竞争力。其中的思想引领导向明显不足，未能有机融合课程思政，很少融入培养新时代大学生爱国主义、家国情怀等职业价值观教育内容，这是大学生职业价值观教育的一个重要环节的缺失。而在校园的宣传导向中，高校常常会重点宣传毕业生薪资、名企就业率等指标，以期提升学校知名度及招生宣传的效果。但与此同时，引导了学生去追求高薪酬、高起点的工作，而忽视了国家需要的基础产业以及基础性研究。

同时，现阶段高校内的职业规划与就业指导力量薄弱，就业指导工作主要由就业指导老师、辅导员或班主任承担。就业指导老师主要承担课程教学，难以长时间高频率与学生谈话指导。辅导员与班主任虽能陪伴学生成长并在日常谈话中引导学生树立正确的职业价值观，但日常事务杂多，很难顾及到每一个学生的教育引导。此外，在专业学习中，专业课教师有时难以顾及到这类职业价值观的教育，单纯从专业职业发展角度指导学生，难以避免出现引导学生从事高收入高名望职业的现象。因此，现阶段高校难以协调多方资源，职业价值观教育效果不明显，仍未能做好全员育人的教育工作。

3.2.3 社会环境

一个人所生活的社会环境决定了他的社会意识，职业价值观作为社会意识的一种，同样受到社会环境因素的影响。社会环境随着经济高速发展，不断受到西方文化的冲击，西方文化推崇的个人主义、享乐主义引导大学生追求自我，实现个人价值，给大学生的职业价值观形成带来负面影响，进而影响个人全面发展与社会进步。而在中国传统文化的渗透下，自古以来，社会各界所表现出的不同职业的社会地位让大学生从思想上将职业划分为三六九等，未能正确引导大学生树立科学的职业价值观。

同时，社会的宣传导向很大程度上影响了大学生对职业的判断。在新时代大学生里普遍存在追星文化，喜欢参与社会热点的讨论。而当下较多引发讨论的多数为收入高、来钱快的明星网红、轻松有趣的娱乐八卦或追捧炒高的时尚新品，多为娱乐消费类别，侧面反映当下青少年较为浮躁贪图享乐的心态。而踏实努力、敬业爱岗的正面形象因为利润较少，难以带动流量等原因，较少能够通过大学生接受喜爱的方式进行传播，大大削弱了榜样的力量，未能充分发挥示范引领的作用。

最后，经济高速发展，社会节奏越来越快，但是社会的支持保障条件仍不够完备，导致大学生不得不向“钱”看，将高收入作为择业就业时重要评价标准之一，以支撑基本生活并在一线经济发达的城市立足。新时代，高压的生活环境让经济基础较弱的大学生更多的考虑到“小我”，难以与社会“大我”相结合或去主动承担社会责任。

4 新时代大学生职业价值观教育的引导路径

4.1 高校教育固牢基础

大学生职业价值观的教育应融入在整个大学教育阶段，应充分发挥高校教育在职业价值观教育引导的主要作用。作为大学生职业价值观教育的重要课程，大学生职业生涯规划教育课应注重融入思想政治教育，将社会主义核心价值观融入其中，做好思想引导工作。通过在专业性实操性强的职业规划与指导课中融入正确积极的职业价值观教育，让学生学习干货的同时在潜移默化中形成职业价值观，正确教育引导学生择业就业。

其次，凝聚教育力量，落实全员育人的工作思想，发挥专业课教师、高校行政人员的作用，实现教育力量最大化。专业课教师专业性强，特别是名师教授，普遍受到学生的尊敬与爱戴，通过在专业课内加强职业价值观的教育引导，提高教育实效性。高校行政人员也应在日常与学生沟通中，做好自身表率作用，积极热情指导学生开展相关学习与工作，切忌出现工作推诿、责任推卸等现象，给学生留下消极工作的负面印象，影响学生正确价值观的形成。

同时，丰富教育形式，开展相关走访实践。积极组织学生深入国防科工、高新技术企业，开拓学生职业视野，了解学习各类职业的工作环境，加强实践认知。邀请校友前辈与学生对话，推行职业导师计划，充分发挥各类平台的教育作用，引导学生认识职业、思考职业。加强校园文化建设，加强优秀就业代表，特别是基层就业典型的培养宣传，打造学生偶像，显隐性教育相结合，促进学生树立正确科学的职业价值观。

4.2 家庭观念营造氛围

当代大学生多数是独生子女，家庭教育带来的影响和作用是无法替代且难以改变的。因此，应着重加强家庭的教育作用，营造能够促使子女身心健康成长的家庭氛围。作为高校，应将家校联络工作切实落到实处，可通过电话、座谈、家长群等方式与家长保持联系，特别把握新生家长会这一机会建立良好的家校关系，做到家校联动，形成家校合力。在日常沟通中对家长的观念进行引导，多加向家长开展优秀就业代表、基层就业保障政策及优待等方面的宣传，通过日积月累的渗透引导家长对各行各业形成正确认识。家长首先要更新自己的观念，不对任何职业抱有偏见，才能正确引导子女形成积极正面的职业价值观。

从家长个人角度出发，应不断学习，提高思想水平，在日常生活中成为子女学习的榜样，在潜移默化中引导子女养成良好的道德品质，为正确科学的职业价值观形成奠定基础。在生活中，可以与子女分享工作中遇到的问题或优秀典型等事例，通过他人的职业行为，来教育子女为人处世的道理，提高个人职业能力。同时，应多加关心国家大事，引导子女将实现个人价值与社会需求、国家发展相结合，让家国情怀成为新时代大学生的精神基因。

4.3 社会环境提供保障

新时代下，新媒体信息传播速度快、范围广，人们每天都能接触到大量的外界信息，因此，新媒体肩负着传播社会正能量、宣传科学价值观的重要作用。新媒体应加强榜样事迹宣传，挖掘各行各业的先进事迹，树立职业榜样，营造一个积极向上的社会舆论环境，教育引导学生及学生家长树立正确的职业价值观。通过大众喜闻乐见的传播媒介，帮助大学生全面了解职业世界，探索符合个人发展与社会需求的职业兴趣，树立职业目标。大力弘扬中华优秀传统文化，内化为大学生的价值认知，将社会主义核心价值观融入个人价值实现的过程中；外化为大学生的行为习惯，让学生在个人发展的过程中养成正确的职业道德与职业习惯，成为爱岗敬业的新时代好青年。

与此同时，应加快完善大学生就业保障政策，维护大学生就业权益。多渠道为大学生提供就业支持，打造“政府-企业-高校”三方联动的支持平台，提供权益维护、创业补贴、技能培训等基础保障。当学生在毕业后获得了社会的资源支持，会让内心更加强大，提高学生的社会认同感与归属感，从而更好的回报社会，实现自我价值和社会价值互相转化的过程。

5 结语

新时代赋予了大学生新要求与新使命，大学生的职业价值观受到时代的影响，影响着个人前途发展，更关系到国家整体进步。因此，应坚定做好新时代大学生职业价值观的教育与引导工作，反思现阶段存在的问题并积极探寻引导“社会-家庭-高校”三位一体的教育引导路径，将职业价值观教育渗透在大学生的学习与生活中，帮助大学生确立合理的职业目标，为国家、为社会培养一批具有坚定信念、家国情怀的高素质人才。