初中语文作文生活化教学策略初探

2020-01-08定军

课外语文 2020年30期

定军

（甘肃省东乡族自治县锁南中学，甘肃东乡 731400）

前言

在以往传统初中语文教学中教师更为重视传授学生知识，不注重学生的全面发展，这种情况下就导致作文教学与生活实际相脱离，无论是对于学生的发展，还是作文教学的质量都十分不利，因此，教师应积极在初中语文作文教学中运用生活化教学。基于此，本篇文章将针对初中语文作文生活化教学策略进行探究。

一、鼓励学生书写生活日记，不断提高学生写作水平

想要将生活化教学的作用价值在初中语文作文教学中充分发挥出来，那么鼓励学生书写生活日记十分重要，教师应重视培养学生坚持写日记的良好学习习惯，将生活中的点点滴滴记录下来，这种情况下不仅能够丰富学生的写作素材，还能够不断提高学生的写作能力。不仅如此，学生在坚持写日记的过程中是根据自己内心的想法以及在生活中经历的事件创作，这样能够使得学生思维能力获得一定程度上的发展，还能够不断锻炼学生文笔，进而不断提高学生写作水平，促使学生获得更好更加全面的发展。另外，鼓励学生书写生活日记还能够使得学生心思细腻，促使学生写作思维得到拓展。学生在写作的过程中还能够借助日记中的内容，这种情况下就能够降低作文难度。而学生在书写生活日记的过程中，通常情况下都会将自己的真实情感表露出来，因此，学生在进行作文练习的过程中也会不经意抒发自己的真实情感，这样能够使得作文内容更加丰富。不仅如此，当学生坚持写生活日记之后，就会获得丰富的写作素材以及写作灵感，而在此基础上能够最大程度激发学生作文兴趣，促使学生积极主动进行作文练习，进而不断提高学生写作水平。坚持写生活日记能够培养学生自主学习能力，进而培养学生良好学习习惯，而良好学习习惯对于学生一生都十分受益。

二、组织学生拓展写作活动，让作文及生活紧密相连

想要书写一篇良好的作文，那么首先要做到的就是针对写作内容具备充足的了解，因此，在进行初中语文作文教学过程中，教师应注重将作文以及生活紧密相连，在作文教学的过程中组织学生拓展写作活动，深入到日常生活中，给予学生认真观察充足了解的机会，这种情况下还能够使得学生学会观察生活，充分感受生活以及体验生活，进而有助于学生不断累积写作素材，促使学生写作能力不断提高。例如：在进行初中语文描写植物的作文教学过程中，教师可以组织学生走出班级，走进校园，引导学生观察校园中存在的花草树木。然后教师还要在此过程中注重指导学生，如：小雨过后，植物上会停留露珠、树叶会迎着风摇摆等植物的特点，可以是在季节中植物的变化，可以是在自然现象发生之后植物发生的变化等等，然后再开展作文练习。在此基础上学生能够对自己想要描写的植物充分了解，并且还能够使得学生对于作文练习的思路更加清晰，使得学生作文的内容更加丰富多彩，生动形象。通过组织学生开展写作活动，能够使得作文以及生活紧密相连，进而激发学生学习兴趣，有效提高学生学习效率，促使学生写作能力以及写作水平不断提高。

三、创设生活化的教学情境，提高写作课堂教学效果

在初中语文作文课堂教学过程中，想要有效提高语文教学效率以及教学质量，培养学生写作能力，提高学生写作水平，那么教师可以通过联系生活实际，创设生活化的教学情境，营造良好写作学习氛围，让学生能够在写作教学过程中将写作内容与实际生活联系到一起，进而实现在生活中写作，在写作中体会生活。创设生活化情境是新课程改革之后所提出的创新型教学方式，在初中语文作文教学中已经得到了广泛的运用，并取得了良好的教学效果。但是在实际运用生活化教学情境的过程中，教师应注重以下几点：其一，所创设的生活情境要建立在处于初中阶段学生生活特点以及生活经验的基础上进行，这种情况下才能够促使学生积极主动参与到生活情境中，激发学生写作兴趣，让学生能够真正在生活情境中获得相关知识，提高相关能力。其二，根据写作内容探索生活情境，保证生活情境要与写作内容紧密相关，这种情况下生活情境才能够在语文写作教学中充分发挥作用价值。例如：在进行初中语文半命题作文练习《……也美丽》教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放一些美丽的山水画、风景图，然后再为学生播放保护环境、尊老爱幼等等良好品质美德的视频，以此创设能够开拓学生思维的生活情境，然后让学生针对这些内容进行分析，分析其美丽在哪里、为什么美丽、属于那种类型的美丽、形成自己独特的见解，然后再组织学生围绕着美丽展开探究互动，一起讨论，最后引导学生展开写作练习。

四、挖掘生活化的写作素材，打下生活化的作文基础

其一，挖掘家庭生活写作素材。家长是学生的第一任也是最为重要的一任教师，对于学生的成长以及发展有着极其重要的影响，教师不能否认家庭环境以及家庭教育对于学生的重要性。因此，在小学语文作文教学中开展生活化作文教学时，教师一定要重视家庭因素，使得学生的习作素材更加丰富。例如：教师可以引导学生或者是通过布置作业的形式，让学生帮助家长做家务，真实地体验才会真正带来感悟，让学生将劳动过程中的感受记录下来，并换位思考，自己的爸爸或者是妈妈每一天都在做着同样的家务，会是什么样的感受？最后教师还可以让学生将自己做家务以及父母做家务进行对比，最后写出自己的感悟，这种情况下不仅仅能够培养学生的观察能力，还能够提高学生的写作能力。

其二，挖掘社会生活写作素材。任何学生在未来都会进入到社会当中，因此，挖掘社会因素不仅能够发挥累积写作素材的作用价值，同时还能够为学生今后进入社会生活奠定良好基础。对于处在初中阶段的学生来说，教师可以通过以下几个方面引导学生参与到社会当中，进而挖掘社会生活写作素材。例如：关注新闻以及报纸上的社会信息，并且还要引导学生将这些信息写在生活日记当中。另外组织家长带领学生参与到社会社交活动或者是公益活动以及社会生活当中，这种情况下能够更加充分地让学生了解社会，观察社会，体验社会，认识到社会中的丰富多彩，在写作的过程中能够充分体现出浓厚的生活气息。

五、开展生活案例作文教学，丰富语文作文教学内容

语文是初中教育阶段的重要学科之一，不仅仅能够培养学生的语文素养，提高学生学习能力，还能够在一定程度上培养学生的综合素质，因此，语文教学十分重要。而在初中语文教学中写作教学又是重要组成部分，不仅仅能够全面提高学生语文学习能力以及语文水平，还能够培养学生的文学素养以及审美能力，因此，教师要注重提高写作教学效果，将写作教学的作用价值充分发挥出来。生活案例简单来说就是指在实际生活中真实发生的事件，将生活案例运用到写作教学中不仅仅能够激发学生写作兴趣，促使学生的注意力更加集中，还能够使得学生在写作的过程中将自己的真实情感融入其中，进而使得学生作文内容以及教师作文教学内容更加丰富生动，同时还能够提高学生的分析能力、思维能力以及理解能力。因此，在初中作文教学中运用生活案例开展作文教学具有十分重要的现实意义，能够将作文教学的作用价值充分发挥出来。例如：在进行初中语文以“亲情”为主题的作文教学过程中，教师可以运用多媒体为学生播放与亲情相关的视频，引导学生观察，并且还要在观看之后提出自己的感悟；其次引导学生结合自己的生活实际，谈一谈在家中自己与父母之间的相处方式以及通过生活中的哪件事情能够让自己感受到父母的爱，在此过程中学生能够回忆起与父母相处的点点滴滴，使得学生对于亲情拥有更加深刻的理解，进而能够在作文中融入真实情感，以此有效提高作文教学效果。