小学语文教师教学技能提升的作用与有效路径研究

苏晓宁

（甘肃省临夏回族自治州康乐县新治街小学，甘肃 临夏 731100）

一、语文教师教学技能提升的重要作用

（一）对学生的学习兴趣具有导向作用

语文教学涉及面广，小学生又对新鲜事物充满好奇，而教师通过有效的教学方法与教学模式，设计出相对简单且灵活多变的情景模式付诸课堂教学，这样既会扩展学生的思维想象，还可以通过思维想象有效地指引学生进行很好的学习，使学生建立各环节之间的联系。在语文教学中应用图像与文字结合的方式，教师要加以积极有效的引导，要充分激发学生们的想象力，鼓励学生提升自己的主动动手能力，从而增强他们的思维创造力，使他们在快乐中学习，在学习中成长。因此，教师教学能力的不断提升能够有效指导学生积极投入课堂学习当中，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。使学生的综合能力得到稳步的提升，这对于提升学生的思维悟性和语文素养有着较大的引导作用。

（二）对于实现学生的个性化发展具有决定作用

教师在具体的教学过程中，需要保证教学质量和教学效果，这就要求教师教学技能要对学生的教育产生影响。在学生的成长阶段，因其教育背景和家庭环境的不同，使得人生观以及价值观等存在明显的不同。通过教师有效的教学方法与手段对学生加以正确的引导，使其在未来的成长过程中积极地成长与成才。小学语文教学活动是培养学生个性化学习能力的主要渠道之一，通过教师的教学技能，帮助学生在语文学习的过程中建立起适合自己的学习模式，充分调动学生的主观能动性，让他们在抄、写、读、背的同时进行提问、回答、讨论、交流，从而实现梳理知识、分析文章、总结字词、自我评价等。总之，教学中要以学生的个性化发展为目标要求。

（三）对于培养学生的创新性思维具有塑造作用

教师教学技能在教学过程中的作用十分明显，能够让学生实现全面发展的同时也有助于学生形成健康的人格。其一，教师教学有德育教育的功能，能够帮助青少年逐步确立更为正确的人生观和价值观，培养其爱国主义情怀；能够让学生逐渐养成良好的习惯，提高自身的品格修养，成为更加合格的社会主义接班人。其二，教师教学有知识教育的功能。为了让学生接受更好的知识熏陶，教师教学技能要求要更加正视知识的作用，以保证一切实践活动的落实。语文课是基础知识课之一，通过想象和思维逐步提升，充分彰显其十足的教育价值，使知识学习更加完善。因此，为了使小学生在语文学习中做到有思维活动、有目标要求、有知识体系，从根本上提升语文课堂教学效率，教师必须积极提升自身的教学技能，引导学生主动进行学习的同时自主构建完整的知识框架，进而帮助学生加深对学习内容的理解。这样，不仅学生的创新性思维能够得到锻炼，其社会实践水平也会获得提升，还可以塑造更为独立的人格，逐步养成优秀的品格，使学生整体素质的提升有了更为精准的方向。

二、小学语文教师教学技能提升的有效路径

（一）课堂导入调动气氛

为了有效地提高教学效率，营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛，语文教师在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，以激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性。因此，上课前，教师应该做好充分的准备工作，灵活运用课前导入活动，如带领学生唱唱歌，背背诗，使学生从课间的放松状态很快向积极的学习状态过渡，而且能迅速集中学生们的注意力，为新课的学习在极短时间内拉近师生之间的距离。

（二）实践操作激发兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”小学生好动是天性，动了说明他们就是在思考怎么动，动什么。这是他们最表层的思维想象。鼓励学生多动手，多进行实践操作，久而久之就会促进其智力的发展。因为动手操作的实践活动能充分协调各器官机能的调动，通过激发感觉器官的积极参与配合，手和脑相互结合，动与静相合适宜，外加老师的有效引导和积极配合，从而激发学生对学习的参与性和兴趣。如在语文教学中，多设计一些动手操作的实践活动，使学生对事物有一个初步的感知反应，然后再借助于学生的表象思维以及老师的间接引导，让语文学习的内容更加有趣味，变得形象生动，学习兴趣和课堂气氛也就随之有效提升。

（三）以教师美好的形象感染学生

语文教师端庄和蔼、温文尔雅的教态，对小学生而言，有一种自然而然的亲切感。教师课上课下，以充满微笑的方式去面对学生，这是一种简单易行且行之有效的教学方法。教师端庄和蔼，学生就更容易亲近，潜移默化也就促使小学生的性情的发展。再加上教师温文尔雅的性情和发自内心的对学生的关爱，以教师自身的魅力征服学生的自信。因此，语文教师必须努力提高自身的修养，提升自己的教学技能水平，让学生在一种愉悦欢畅的课堂气氛中去展开思维想象，以个人魅力激发学生追求知识的欲望与内生动力，去感染学生学习的积极主动性。

（四）以多媒体教学激发情趣

为了使语文课堂教学丰富多彩并充满情趣，教师在语文课堂教学活动中，应该多采用多媒体进行课堂教学，设计生动有趣的教学内容，展现灵活多变视频画面，所设计的学习内容应是源于现实生活的，所展现的画面应是学生喜闻乐见的。教学形式的多样化才能充分提升课堂效果，充分激发学生的学习兴趣。让课堂教学活动变得生动有趣，充满生机和活力，充满无限的想象力，现代社会就要善于高效利用多媒体教学，让学生感受到语文世界中无奇不有的乐趣，才能激发学生对语文的学习情趣和学习兴趣。

（五）教师的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在语文教师教学技能的提升中，教师的教学艺术是一个重要方面，教师首先应从教育思想和教育方法入手，对学生的好奇心、探索欲要有一个全方位多角度的衡量和培养。同时，教师要善于用自己的行为方式、语言技巧以及自身的魅力去感染每一个学生，充分做到“爱，还要用心去爱”，努力创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃状态。

三、小学语文教师教学技能提升的方法

网络学习法。现如今已是“互联网＋”时代了，充分利用网络上的优质资源，如文章、视频、学术论文等，通过Email、QQ、微信等方式进行互动交流学习，既增长了知识，又丰富了经验，简单、方便、快捷，学习的效果也显而易见。

观摩学习法。通过各种形式的优质课、观摩课、说课等竞赛活动，亲临现场观看学习他人的经验，并进行互动交流学习，最后再深刻地进行自我反思，同时请教专家指导，形成自身的一些教学特色与技巧，从而提高自身的教学技能。

归纳总结学习法。随时将自身的所感所想、所见所闻进行归纳总结，并在平时的教学过程中加以实践和改进，从而形成自己的教学经验。

师徒结对训练法。虚心请教和接受教育教学经验丰富的老教师的训导，多听课，多交流。争取和相关专家和学者以及经验丰富的一线教师进行结对，请求他们的结对帮扶，认真听取他们的意见和建议，创新制定符合自己的教学路线和方案，为自身教学技能的发展和提高制定一个完美的计划。

视频资料反思法。多找一些教学视频的优质资源，反复多看多思考，总结经验，应用于实践。通过网络交流互动平台以及专业类报纸杂志等方式，详细、适时了解掌握相关小学生教学类的前沿动态，利用好这些专业性教学书刊和杂志进行适时的学习与补充，对提高自身语文教学的技能是很有帮助与借鉴价值的。

教研活动提升法。多和教研室的同事交流、探讨有关教育教学方面的问题，认真听取各人的意见和建议，多听课，多评课，多参加教研室活动，多进行教研室集体备课等活动，在集体的力量和影响下不断地提升自己。