文化创意潮流下视觉传达专业毕业设计实践探析——以湖南科技学院为例

陈红初

（湖南科技学院 美术与艺术设计学院，湖南 永州 425199）

我国在党的十七大报告中明确指出“推进文化创新，增强文化发展活力，在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。运用高新技术创新文化生产方式，培育新的文化业态”。通过毕业设计可以检验一个高校的专业教学思想、课程体系及教学质量，是 教学成果的集中体现，也是大学四年最重要的实践教学环节。如今，作品效果的实现相对较为容易，而文化和精神层面的设计相对比较困难，因此，要在毕业设计中脱颖而出就要依附文化来做设计，这也是树立专业特色的重要途径，文化创意概念的导入对视觉传达设计的教学有很大的促进作用，推动视觉传达设计教学的改革步伐。文章正是基于文化创新产业发展的优势，分析视觉传达专业毕业设计所存在的问题，并以湖南科技学院视觉传达设计专业为例，探析毕业设计的实践改革策略。

1 视觉传达专业毕业设计面临的问题

1.1 选题千篇一律，缺乏专业特色

纵观各高校近几年视觉传达专业的本科毕业设计，出现了毕业设计质量停滞不前甚至下滑的现象，学生作品千篇一律，毕业设计展缺乏创新。这在很大程度上源于学生对学校的办学定位了解不深，也有高校的专业培养目标相互模仿，出现了同质化的现象，导致学生在进行选题的时候较为盲目或者缺乏专业特色。例如，学生往往会选择自己感兴趣的某一个点进行毕业设计，忽略选题是否具能体现专业特色或者对该设计领域是否具有指导价值等，这样设计出来的毕业设计是比较片面而无特色，毕业设计的质量难以得到保障，无法适应当前文化创意的发展趋势。毕业设计可以检验一个高校的专业教学思想、课程体系及教学质量，是教学成果的集中体现，也是大学四年最重要的实践教学环节。随着科学技术的不断发展，作品可以达到丰富多样的效果，而文化和精神层面的设计相对较难，这也是造成近几年视觉传达专业毕业设计较为雷同的主要原因。

1.2 重视觉效果，忽略实际应用

毕业设计要满足一定的功能性，这是它物质的方面，但同时毕业设计还需要有文化性，这是毕业设计的精神方面，也是设计的灵魂所在。毕业设计不仅仅是对大学学习的一次成果展示和总结，更是与社会环境的衔接，社会的认可度与参与度十分重要。我国视觉传达专业的毕业设计与产业和科技之间的联系仍不够紧密，部分院校的毕业设计仍停留在视觉要素的展示上，缺乏与当今市场、社会及人们生活的紧密联系。这样的毕业设计看起来很热闹，形式多样，却忽略了实际的应用性及人文性，无法体现其应有的社会价值，与视觉传达专业的培养目标及学生今后的职业发展脱节。例如毕业设计中VI 设计的选题，很多同学对这方面的选题都是虚拟的，纸上谈兵。VI 设计的实用性较强，涉及的面较广，设计者若缺乏市场调研、行业分析、企业合作，那么设计出来的作品是无社会价值的，缺乏消费者和社会的反馈，光有视觉效果是无意义的。

1.3 评价标准片面，评价体系落后

视觉传达毕业设计作品一般都是一些包装设计、书籍设计、广告设计等，主要是通过现场答辩或展览的形式进行，作为毕业设计的成果展示，大部分视觉传达专业的毕业设计都缺少宣传或是宣传力度不够，毕业设计作品展的重要性和价值得不到充分的体现。从展厅的布置到交流的目的也都缺乏完整思考。评分人员多为学校的专任教师，评价标准较为单一， 缺少外在市场和社会的关注，目前社会上出现了职业技术学院比本科专业的就业更具有实践方面的优势，这是因为职业技术院校在学生的培养目标上注重市场价值和文化创意产业的需求，而本科院校的毕业设计大都展流于形式，校内教师不能全面客观地对毕业设计进行评价。

2 优化视觉传达专业毕业设计的策略

2.1 优化选题，结合切实可行的实际问题

视觉传达设计是一门新兴专业，其表达方式、传播途径、语言特点等与原来的平面设计有很大区别，毕业设计更加强调复合性和应用性，要求根据社会需要，把握学科和社会需求之间的关系，这就需要充分调动和发挥各方面的资源优势，做一些实际性的设计。首先，在进行毕业设计选题的时候导师要从主导者变成引导者，引导学生寻找大学本地或者家乡地域感兴趣的文化进行主题的创立，充分利用学生熟悉的资源或易获取的资源入手。例如湖南科技学院视觉传达专业在进行毕业设计选题时，可以引导学生从永州本土文化入手，带领或激励学生进行地域文化的调研和分析，充分挖掘永州的女书文化、瑶文化、舜文化等。永州本土文化的挖掘便于学生获取一手资料，并能及时与导师进行交流探讨。其次，从视觉传达毕业设计中所存在的问题来看，虚拟的主题容易与社会市场脱节，文化创意为导向的毕业设计选题将引导从教室走向市场，走向企业，由于文创的最终呈现都是实物产品，所以学生在毕业设计实施的过程中不得不走入消费市场，若要让作品以最好的效果呈现需要大量的资金，这就会刺激学生走进企业需求合作，企业可以参与课题策划、设计、作品制作等各个环节，学生也能从中获得实际解决问题的经验，取得双赢的效果。

2.2 建立合作交流平台，采取科学有效的指导途径

文化创意产业的范畴是跨界整合的，各个技术产业之间相互依存、息息相关，具有综合性的特点，以文化创意为导向的视觉传达毕业设计，要求注重校企合作和跨学科交流。要完成一件优秀的文化创意作品单靠个体的知识结构和技术水平是难以达到的，这就需要进行跨专业和领域融合，加强专业之间的联系，在合作交流的过程中，不同专业之间的学生可以产生思维的碰撞，刺激新思想和新方法的产生。学院可以通过建立学研一体的教学基地，例如湖南科技学院成立了视觉传达工作室以及校级文化传承与创新研究所，为学生和老师提供学习和交流的平台，在交流合作的过程中弥补各专业学生知识结构的不足，丰富学生对知识的全面认识，并通过学习能够合理利用其他专业的知识内容，这样完成的毕业设计更具有内涵意义及创新性。导师还可以通过多种教学方式相互结合来引导学生的设计创作，通过多媒体和互联网为学生提供大量优秀案例分析资料，采取多维度的实践教学指导模式，合理推行新技术应用，增强毕业设计指导的互动性。

2.3 完善毕业设计评价体系，提高学生的素质能力

视觉传达毕业设计要建立多层次的考核体系。目前，湖南科技学院视觉传达专业的毕业设计主要分为设计开题、中期检查、毕业答辩和成果发布四个阶段，根据视觉传达设计专业毕业设计的四个阶段制定对应的考核体系目标，将目标细化、合理化。在前期的设计选题到开题阶段，指导老师要明确学生选题的来源，重点考核学生选题的文化意义、社会价值、实践意义，评阅老师们要重点考量选题的文化性、社会性、创新性；在中期检查阶段，指导老师需要及时跟进和把控学生的设计进度、设计方法及质量，要求学生对毕业设计效果的最终呈现有一个整体的概念；在学生答辩阶段，需要重点考核学生毕业设计过程的科学性和系统性，以及最终呈现效果的完整性和创新性；在成果展示阶段，则需要重点考核学生作品的文化内涵、社会效益、指导价值、经济效益四个方面。

结 语

文化创意的核心是“创意”，而“创意”是艺术设计人才培养目标中的重要评价标准之一，文化创意产业是学生自主创业的主要方向，将文化创意导入毕业设计实践，为学生提供跨地域、跨专业、跨学科的思维碰撞，可以培养学生的思考能力、操控能力、分析能力，从中国优秀的文化中寻找创意可以加强与社会的互动关系，为学生的就业与创业搭建桥梁，不仅有助于培养学生的创新精神和合作能力，有效地提高学生的素质教育质量和就业能力，而且对于促进产、学、研一体化有很高的实践价值和意义。