新形态下高职教育专业课融合思政课的研究与实践

广西工业职业技术学院 陈筱云 韦家明

全国高校思想政治工作会议指出：“要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这表明，高职教育必须要推动“思政课程”向“课程思政”的转变，加强专业课与思政课的有效融合，充分发挥专业课的重要德育功能，增强专业教师在授课中的思想政治教育意识，并使其主动自觉地投入到思政教育的事业中来。

1 高职专业教育与思政教育融合的必要性

在高职教育过程中，专业课与思政课融合既是专业课教学改革的内在需要，也是提高思政课教学效果的重要措施。思政理论课担当着育人的重要使命，若只是一味地依靠思政课课堂理论对学生进行教育，难以达到理想的教育效果。而高职的专业课主要是教会学生谋生手段，使学生在学习中熟练掌握职业相关技术，形成职业素养，但学生成长、未来的发展、人格的形成、品质的提升都需要思想政治渗透和引领，政治思想是方向，没有方向，培养出的学生没有正确的人生观、世界观和价值观。因此，高职院校应该开创新的教育理念，改革创新教育模式，挖掘专业课与思政课的切合点，在专业教育中融入职业道德、职业发展及社会交往等思政教育元素，发挥专业课程的育人功能，加强对学生的人文关怀和心理疏导，帮助学生树立良好的职业道德和自身修养。

2 高职专业教育与思政教育融合的阻力及现状分析

2.1 专业课教师对课程思政的意识不强

作为两课融合的主体，专业课教师的思政理论水平对于两课融合的实施起着决定性作用，高职院校大多数专业课教师具备相关专业的知识储备及实践技能，但对思政理论知识的研究不深入，对课程思政理念的理解不充分、对两课融合的执行不到位，德育意识和德育能力有待提升，而且专业课教师和思政课教师、专业课教师和辅导员之间缺少交流平台，难以推动专业课与思政课步调一致，在这种情况下，高职院校想要实现思政教育与专业教育有效融合只能是纸上谈兵。

2.2 高职学生对思政课程的兴趣不高

高职院校教学的特点是实践，但大多数思政课老师仍沿用传统的“灌输式”教学，课堂依然是教师的一言堂，教学形式单一，思政教育的目的和内容过于政治化，在很大程度上忽视了学生的内在需要，使得学生感觉思政教育假、大、空，内容枯燥乏味，从而对思政课程的兴趣不高，思政学习只是单纯为了应付考试，无法达到思政育人的预期效果。且随着信息技术的迅猛发展，各种现代化通信设备和技术得到广泛运用，互联网成为信息传播的新媒体，在给学校思想政治建设注入了活力的同时，良莠不齐的新思想不断冲击着学生，给大学生的价值观念和行为方式带来不可估量的影响，一些不良的信息深深影响着思想尚未成熟的高职学生的身心健康，从而加大了高校开展思政教育工作的难度。在这样的教学背景下，思政课程本身就不能很好地发挥价值导向功能，更何况把思政元素融入专业教育中去，实践起来就更是难上加难了。

2.3 学校对两课融合的重视程度不够

目前，大多高职院校以输出各行业专业人才为重任，片面强调职业技能的培养，对自身承担的历史使命感和社会责任感认识不足，缺乏对学生思政教育必要性和紧迫性的认识，从而在专业课上忽视了思政教育。而且，就业率是优质院校的评定标准之一，促使高职院校更加重视专业技能教育，以培养就业型人才为最终目标。

3 高职专业教育与思政教育的融合途径

3.1 发挥专业教师思想政治教育的优势

随着社会经济不断发展，科技不断进步，社会环境变得越来越复杂，学生的意识形态也出现了很多新的变化，为了做好高职院校学生思想政治教育工作，必须发挥专业教师思政教育的优势。高职院校造成专业课程与思想政治两极分化主要是因为术业有专攻，专业课教师对学科知识掌握得比较深入，但对政治思想了解得不够全面、系统。为了促进两课有效融合，高职院校应定期组织专业教师开展听课和教学参观，组织专业教师加强思政教育工作培训，旨在让其对课程思政有更清晰的认识，使其意识到思政教育工作的重要性和意义，丰富课程思政的内容和形式。

3.2 追寻专业教育与思政教育融合的切入点

高职院校专业课程与政治思想要融合，必须要全面系统地设计专业教学各个环节，应该根据每个专业的特点和人才培养方案，优化专业课程设置，在专业课程的教学上，贴合学生的就业规划，联系社会现实，融入一些针对社会热点话题进行分析的思政教育元素，改善当前思政课较抽象、学生难以理解的境况，加强职业道德的教育，从学生切身利益出发，以学生感兴趣的话题入手，让学生在学习专业、掌握技术、熟练技能中自觉提升自己的政治思想觉悟，使简单的“政治教育”转变到“道德教育”“素质教育”，从而实现专业育人和思政育人水乳交融，社会主义核心价值体系深入学生心中。

3.3 促进专业课教师与辅导员协同育人

要想实现专业教育与思政教育的融合，高职院校必须加强专业教师和辅导员这两支队伍的沟通交流。高职院校辅导员既具备较高的思想政治教育水平，又掌握一定的专业知识，应根据辅导员这一特点，让其参与到专业教育中来，发挥其在专业教育中的协同作用，为学生的专业学习提供有效的思想指导，与专业课教师互补长短。高职院校应该注重对辅导员等思想政治教育教师进行专业教育的培训，让他们了解专业学习的基本理论，使其在日常思政教育工作中能帮助学生解决一些学业问题。因此，高职院校应该为专业教师与辅导员之间搭建教学资源共享的交流平台，以人才培养为目标，以全员育人为协同理念，通过集体备课、案例分析等方式，共同探讨思想政治工作融合专业课程规律、教书育人规律、学生成长规律，共同追寻专业教育与思政教育融合的切入点，全方位多管齐下、全情景德技培养、全过程匠心育人，共同促进思政改革，丰富思政教育的形式，不断改进教育工作，共同提升学生国家经济社会发展所需要的思想政治素养。

新形势下，高职院校想要促进高职专业教育与思想政治教育的有机融合，应当根据学生认知需求的不同，注重方法和手段的结合，深入挖掘和拓展在专业课程中能够融入的思想政治元素，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，提升思想政治教育的亲和力和针对性，形成全程育人、全方位育人格局，从而全面加强专业课程思政立德树人工作，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，全力推动建成有特色、高水平、有相当影响力的高技能型高职院校。