机电一体化专业课程教学改革思考与对策

2020-01-08周小鹏

湖北农机化 2020年1期

周小鹏

(重庆科技学院，重庆 401331)

1 机电一体化专业课程教学出现的问题

主要课程教学问题，包括在以下几方面：第一，在机电一体化专业课程设置方面，过于追求学科的系统化，注重对学生理论知识的灌输和培养，要求学生在机电一体化专业课程学习过程中，全面掌握机械、电子学科等方面的知识内容，这对学生学习来说，具有一定的困难，很难使学生在较短的时间内掌握2门学科领域的知识，进而导致机电一体化专业课程教学效果不理想。第二，在教学方法方面，理论课程教学与实践课程之间缺乏相互性，采用说教式和灌输式的方式对学生进行机电一体化理论课程的讲解，缺乏必要的实践课程模块以及实践教学方法，最终造成很多学生掌握过多的理论知识内容，而缺乏理论联系实践的能力，不利于促进学生的全面发展和满足未来企业对于人才的岗位需求。第三，机电一体化专业课程在教学内容方面存在单一性的问题，未结合时代发展趋势，对课程教学内容进行更新，很多教育知识在概念和原理方面相对成就和落后，很难与当前企业和社会发展相适应。除此之外，在教学内容方面，未将企业的具体工作过程和相关工作经验传授给学生，使很多学生只是片面的了解教学内容，对于具体操作方面知识了解的少，进而降低学生学习效率，阻碍对学生综合能力和素养的提高。

2 机电一体化专业课程教学改革的合理路径

2.1 优化课程教学体系

机电一体化专业课程教学，需要有效结合教育部对于机电一体化专业的教学意见，合理优化课程教学体系，通过对课程教学体系的健全和完善，来提高教育教学的针对性。在优化课程教学体系的过程中，可以采用工学结合、校企合作的培养模式，加强对机电一体化专业课程，多门学科课程之间的相互渗透。在课程建设方面，可以结合当前社会和企业对于人才的培养需求，以项目和工作过程为导向进行课程的开发，加大对学生实践课程的开发力度，有效培养学生课堂学习和工作实践知识相结合的能力，促进学生全面发展。优化课程教学体系，也可以采用与其他学校之间相互协调与合作的方式，积极借鉴其他学校在人才培养中的资源优势和课程教学体系。为更好地满足学生学习需求，还要在优化课程教学体系的过程中，明确不同教师之间的责任与义务，让教学内容职责更加分明，全面促进机电一体化专业课程教学的高效性和先进性发展。

2.2 采用多样教学方式

为更好地满足对机电一体化专业学生职业技能的培养，需要有效利用多样化的教学方式，用有效的方式来促进专业课程教学的改革。机电一体化专业课程教学可以采用“分段递进、课岗证赛融合”的教育方式。一方面，在“分段递进”教学过程中，积极为学生构建校内外实训基地，加强对学生专业技能、岗位基本技能以及综合能力等方面的训练，循序渐进的来提高学生学习效率和效果。在教学过程中，也可采用企业见习、企业综合实训和定岗实习等方式，进一步促进学生的全面发展。另一方面，在“课岗证赛融合”教学过程中，要确保教学方式与岗位需求相结合，加强对机电一体化专业学生职业技能考证能力的培养，还要在具体教学当中，有效将所要教学的机电一体化课程教学内容与职业技能竞赛相结合，让学生在职业技能竞赛的过程中，更好地了解企业具体工作环节和项目流程，增强学生实践能力，让教学效果发挥到最大化。

2.3 加强校企紧密合作

机电一体化专业在教学过程中，还要加强与校外企业之间的紧密结合。在教学方法和教学内容方面，与企业共同对典型工作任务进行分析、归纳以及整理，结合企业对于人才的需求，逐渐形成校企合作的育人方式。在与企业合作当中，也可聘请企业专家和技术人员到校对学生进行培训，加强对学生专业技能和岗位能力方面的培养，全面提高教学效率。另外，校企之间的合作，还要加强课程标准与行业标准之间的相对接，对学生进行针对性的岗位培训和技能培训，增强学生综合能力，发挥校企合作在教育方面的作用与优势。