高职院校计算机专业校企合作实践教学分析

陕西财经职业技术学院 张璐

高职院校的一个重要职责是为社会培养德才兼备的技能型人才，为了更好地履行这个职能，高职院校不断改善各专业人才培养方案，校企合作的教学模式应运而生。校企合作模式是在借鉴了国外一些先进教学经验的基础上，结合我国教育教学特点的教学模式，是目前公认的实践教学的行之有效的教学方法。

1 高职院校计算机专业实践教学现状

为了适应时代的要求和社会的发展，高职院校各专业越来越重视实践教学环节，并在专业建设方面取得了一定的成绩。但总体上还存在着一定的不足。首先表现在实践教学形式和教学内容上，对实践教学重要性认识不深，导致实践教学形式过于简单，同时由于运营成本的限制，也很难形成系统的实践教学方案。其次表现在实践教学的师资上，传统教育观念和模式的影响，加之高职院校计算机专业硬件的限制，使专业教师队伍中缺乏理论知识、技能知识扎实的双师型教师。最后表现在实践教学思路上，缺乏行之有效的开展实践教学工作的思路，对社会就业市场及人才需求分析不足，因而无法详尽地探求适合高职院校计算机专业实践教学的契机，即校企合作的教学模式。

2 高职院校计算机专业校企合作实践教学分析

2.1 从思想上转变观念，构建适合时代发展的计算机专业实践教学体系

适应时代发展的实践教学体系是开展高职院校计算机专业实践教学的前提。一般情况下应从以下几个方面入手：首先要从单一的教学模式转向更有针对性的校企合作实践教学方式。其次实践教学体系中要合理利用校企合作的资源，使之与理论教学完美结合，促使二者共同发展。再次要重视企业评价的参与性，完善实践教学质量评价体系，从源头综合考虑人才培养方案，把企业对人才和教学的评价转向教学重点。最后实践教学体系要着重体现校企合作实践教学的实践性特点，利用校企合作的优势，培养出符合社会及企业发展需求的专业的技术人才。因此计算机专业教师要在充分了解该专业实践教学体系的基础上，确定校企合作与理论教学相结合的教学方案。

2.2 高职院校要加强自身建设，建设“双师型”教师队伍

高职院校教师队伍的水平决定了院校整体综合教学水平。要想培养出适应社会和企业发展的人才，院校可以考虑安排专业课教师进驻合作企业进行深入的系统学习，让任课教师把自身理论知识更好地应用到企业实践中，使自身的专业技能水平得到提高。任课教师水平高，院校才能更好地实施校企合作实践教学方案。同时，院校也可以聘请有经验的企业教师为学生授课，或者利用更加便利的网络授课模式，在给学生授课的过程中展示更加形象的课题项目，这样专业任课教师与企业教师可以在对学生技能培养方面共同努力，让学生能在学习的过程中了解企业项目的建设。由上可知，建设“双师型”教师队伍是高职院校开展校企合作实践教学的保障。

2.3 高职院校要进一步加强校企合作实习基地及联合实验室建设

高职院校要想做好校企合作实践教学工作，还要从硬件上入手，在自身条件允许的情况下，最大程度地建设校企合作实习基地和联合实验室，一方面能使学生将学到的理论知识更好的应用到实践中；另一方面能让学生认识到当今社会发展的大方向，了解本专业具体的工作流程及方法，提高自身的综合素质。另外，高职院校也可以让学生走出校园，走向企业，到企业中去学习实践,真正体验校企合作为其自身素质提高带来的巨大利益。

3 结语

综上所述，校企合作实践教学是高职院校计算机专业实践教学的必然趋势，高职院校要改变传统的实践教学模式，需优化校企合作实践教学的流程，转变教学观念，构建更适合时代要求的计算机专业实践教学体系；加强自身建设，加强“双师型”教师队伍的建设；进一步加强校企合作实习基地及联合实验室建设，并在校企合作实践教学工作的不断探索中，克服困难，寻求更新、更优化的合作方案。