湖北方言对学生学习英语语音的影响分析

（武汉工商学院 湖北·武汉 430000）

湖北方言有其独特的语音结构。不同的方言发音习惯对英语语音习得产生了负面影响，使人们在语音习得过程中出现各种语音错误。在汉语语音教学中，存在着英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语习得现象。他们在声调、音节和音位上有很大的差别。从母语的语音情况来看对英语语音学习有很大的影响。如果英语学习者，没有掌握好英语的基本语音训练，就会造成一定的难度。

1 湖北方言体系的概述

在1990年出版的《中国语言地图集》里湖北方言划分为西南官话区，赣方言区和江淮官话区。也有学者提出还有特殊语言区，不管是三区还是四区，都反映了湖北地区语言存在着相互交互的现象，湖北是中原的咽喉，西南的窗口，历来是兵家必争之地，属地荆楚大地文化丰富多彩，在地缘上与多省接壤，毗邻而存，因而在语言上形成了各自相互影响及共通之处，当然也有不同之处。

1.1 湖北方言的历史分区

湖北方言的历史分区主要是经历了20世纪30年代，当时的国民政府授命赵元任等完成了《湖北方言调查报告》，并首次提出了分区：第一区（西南官话区）：

武汉，江陵，恩施，陨阳等31县市。第二区，典型的楚语区：孝感、黄冈、黄石、竹山、竹溪、陨西等19个县市。第三区，赣方言区，包括一些类似方言：大冶、通城、咸宁等8个县市。第四区，特殊方言区：鹤峰、松滋、公安、石首、监利。

而到了20世纪60年代，新中国成立后又分为：第一区，西南官话区：以武汉、江陵、潜江、松滋、公安、石首、襄阳、陨阳、宜昌、恩施、鹤峰等49个县市为范围。第二区，楚语言区：孝感 、黄冈、黄石、竹山、竹溪、陨西等21个县市。第三区，鄂南语区：大冶，咸宁、通城、嘉鱼、监利等八个县市。可以说方言分区也代表了方言隶属的文化分区，在语音上也表现为不同的特点。

1.2 湖北方言分区的标准

湖北方言分区参考的标准与其它地区一样：以古入声字的今调类，同时再参考第一是语音的共性特征，湖北地区的语音共性多于异性;第二是部分少数民族地区存在比较特殊的语音特点;第三是从地域的角度来看，需要考虑到整体性的标准。以上的分类标准同样也出现在1987、1990两版的《中国语言地图集》中。所以在分类上基本上与30、60年代的出入并不大，从属于华北方言西南官话区的：以武汉为代表，向西南扩充到荆州、襄阳、荆门、陨阳(十堰)、宜昌、恩施等地。从属于华北方言江淮官话区(楚语区)的有：以黄冈为代表，扩向孝感、黄石等地区，范围不大，此地区靠近了浙江、安徽。 从属于赣方言区的有：以咸宁为代表的，包括嘉鱼、通城、监利等地区。

1.3 湖北方言的发音特点

1.3.1 湖北方言中声韵母特点

从文献资料中获知湖北方言中声韵母23个，声母21个，而很多时候湖北人说话声母和韵母两者发音是分不清，自然会出混淆，首先是声母f和h容易弄混，例如：风声(feng)--哄声(hong)花朵（hua)一一发朵(fa)学等。其次是声母n和I分不清楚，例如：房内(nei)一一房类（lei））。还有就是声母y易被读作r，如，月(yue)一一乐(rue)。另外，声母 r和 l区分不清，例如：猪肉(ruo)一猪弱(luo)。以及用声丹q代替ch例如：吃饭(chimian)一气面(qimian)。另外还存在着平舌音z/c/s/跟卷舌音zh/ch/sh读的时候听不出有区别，例如：只(Zhi)一一字(zi)。

1.3.2 湖北方言声调过多

普通话中是北方调，主要是四种声调，阳平，阴平，上声和去声。而湖北方言中的声调变化特别丰富，这种过多是基于湖北的地理位置和多山河的两江流域有关，所以在普通话中的声调与湖北方言发生了一定的冲突。同时在不同的语言地区又有着声调不一致的情况和差异，具体分析如下：首先是西南官话区（主要指武汉，仙桃，荆州，天门，宜昌，恩施，十堰等）的主要声调有是阳平，上声，去声，人声渗人阴平。其次是江淮官话区（主要指黄冈，孝感，黄石等地）其主要特点为虽有人声调，但去声又被分为阳去和阴去。还有就是赣方言区（主要指咸宁，大冶，阳新等地）的主要特点是有人声，去声分阴去和阳去，送气音多。

2 湖北方言对学生英语语音学习的影响

当湖北方言这种母语的习惯在学习英语中自然会产生语音规则的差异而造成发音不准的情况，而很多学习者往往会把母语规则迁移到英语的学习中去，就造成了不必要的干扰。所以学习英语语音，有必要了解湖北方言的语音的负迁移作用，这对于快速入门英语语言学习非常有帮助。

2.1 对英语辅音因素的影响作用

从英语学习的过程中发现，由于湖北方言的发音习惯造成发音部位固定化，所以在英语发音中会受到较多的干扰。而对于英语辅音来说，要注重发音部位、发音方式以及声带活动，这与学习唱歌是一样的道理。英语有28个辅音音位，而湖北方言辅音音位超过30个。所以在课堂教学中往往会发现湖北的学生出现英语辅音发音偏误的情况比较多见。比如：学生在发辅音[v]时上齿没有接触下唇，也没有震动严軍。容易把辅音[v]误读为[w]。而清辅音[h]发音音是气流从唇齿之间穿过，不需要产生摩擦，但很多学生把0误读成[h]。如：把[fil]误读作[hil]。另外在发浊辅音[n]发音时，舌尖紧贴着上齿龈，同时把口腔堵住，气流从鼻腔流出。然而很多湖北方言地区的学生把辅音[n]误读为边音[l][now][nau]误读为[lau]。这也进一步的证明方言地区的学生在辅音发音中，在自己的习惯浊音固位、吸气不送气音固位、鼻音和侧音发音位置偏差等客观情况的存在。另外还有就是辅音当中的音素缺位。英语当中的一些辅音，在湖北方言当中是不存在的，我们称之为音素缺位。比如辅音/j/，/w/，/dr/，湖北学生在发这些音时表现的不准确，甚至很难纠正，所以需要科学的多加练习。

2.2 对英语元音因素的影响作用

在英语语音学习中，湖北的学习者发出长元音时喉部肌肉紧张；发出短元音时，喉部肌肉松弛。导致出现不少问题，比如短元音误读成长元音。湖北方言中喜欢将音调拖长，许多湖北方言的会习惯代入到英语语音的学习中。比如把/i/误读成/i：/，很多湖北的学生将it/it/读成eat/i：t/等。还存在双元音发音不饱满情况。由于湖北方言语速相对较快，就会出现在发双元音时只能发出一个元音，第二个元音无法做到发送饱满，或者就是直接发不出。比如湖北学生在/au/这个音时，以 town/taun/为例，会读成/tan/。另外，还有非常明显的就是湖北方言中有一些与英语元音相似的元音。但由于两者的发音部位完全不同。例如，/E/湖北方言中有点“Ai”的味道，而“/I/在湖北方言中相当于“Yi”的感觉，很容易影响到英语语音的学习。

2.3 语调方面的问题

英语是语调语言。其音高变化的旋律模式作用于句子，使句子具有语调的波动性。湖北方言会给湖北人学习英语语调带来影响。比如在语气上，湖北方言有五个声调，特别是在发单字时和一句话时会表现出不同的声调，其至是一个字一个调。这种情况的存在就会导致在英语学习中存在负迁移的情况发生，使每一个英语单词都有一个调，一句英语有很多种调。

3 改善湖北方言对学生学习英语语音的影响的策略

3.1 使湖北方言学生充分了解负迁移理论

湖北方言地区的学生要学好英语，还是要从湖北方言与英语语音的差异入手，只有认识到这种差异的存在，才能更好的使在英语语音学习中找到方法，所以要了解湖北方言有关负迁移理论的症结所在，通过多阅读相关的书籍和文献，并强化意识，有意去抑制湖北方言对英语语音学习的负迁移效应，使湖北方言地区学生对英语语音学习有一个前提准备，对自身的在学习中可能会遇到的问题有清醒的认识。从而可以更为全面系统地认识湖北方言与英语语音的差异。便于在英语语音学习中，更好的进行分辨和区别发音。

3.2 有针对性的训练一些易混淆的发音

在前文提到过的一些在英语学习中，湖北方言对英语语音造成的负迁移效应进行有针对性的训练。使这些错误和易混淆的发音得到有效的归避。比如前文提到的长短音对立不明显、双元音偏移、清浊辅音对立偏误等，进行有针对性的训练。例如，将pick/pik/与peak/pi：k/放在一起进行反复的对照练习。同时考虑到学习的趣味性，所以在学习过程中可以通过情景的教学的方式，让湖北方言学生的在语音发间中找出问题，通过游戏的方式来找出发音错误之处。

3.3 利用移动互联练习分步发音法

借助现有的一些移动终端平台来实现英语语音标准发音，通过反复的训练来实现在老师的帮助下慢慢的纠正由于湖北方言造成的发音问题，与同伴互相找发音部位训练，对着镜子找发音位置训练等，并根据英语发音顺序逐步进行有效的校正。比如根据发音表，练习单词中的元音和辅音。再接着把音素连接成完整的句子进行训练。在分步发音法训练中要做到自信，敢于发音是取得成功的关键。