线上线下双向融合模式在高职数学教学中的应用研究

（苏州技师学院 江苏·苏州 215000）

0 前言

随着时代的不断发展，衍生出了线上教学这一新型的教学模式，相对于传统的教学模式来讲，线上教学拥有便捷，高效，学习时间自由等优势，但也存在师生沟通交流不及时，问题得不到及时反馈等问题，因此将传统的教育模式与网上教学这种新型教育模式相融合，趋利避害是十分有必要的，二者优势相融合能够极大的调动高职学生的学习积极性，提高学习效率与学习质量，为培养祖国栋梁之才贡献了一份力量。

1 目前高职数学教学存在的问题

1.1 单一教学模式的应用

当前高职数学教学还是在大面积单一应用传统教学方式，由老师进行固定化的灌输式教学，使得高职学生在学习成绩上存在较大差异，也无法培养高精尖人才。传统教育模式经过时间的沉淀不可否认其具有一定的科学性和实用性，但时代在发展，教育模式也应当与时俱进，单一的教学模式已经无法满足当前国家对于人才的需要，线上教学的引进是实践的产物，顺应时代发展，高职学校的老师也应当在思想以及行动上接受这一教学模式并合理应用，以更好的为国家培养人才。

1.2 部分学校老师对线上教学没有正确认识

在高职学校中大部分老师更加偏向于传统教学，不接受新兴的线上教学模式，对高职学生没有信任感，认为高职学生没有自主学习的积极性，需要外界压力的帮助才能够好好学习，没有意识到线上教学的优势，固步自封的认为传统教育才是最好的。

1.3 教学设备的欠缺

线上教学的一大重点是有全备的电子设备提供支持，部分高职学校没有能力引进安装多媒体，无法进行线上教学，加之学校不够重视，没有想办法解决这一问题，使得线上教学的实行一拖再拖。

2 线上线下双向融合模式的概念

线上线下双向融合模式是顺应时代发展的一种新型教育模式，是线上由老师通过录播课，直播课等形式进行教学，采用课件、思维导图、PPT等多种多样的方式，将知识传授给高职学生，充分的利用了电子设备的优势。高职学生能够利用自己的空余时间自由的查阅老师上传的学习资料，整理出问题困惑集中找老师进行询问。在线下课堂中老师根据高职学生反应的问题进行集中的指导、点播。这样线上线下双向融合的教育方式既能够帮助高职学生巩固基础知识，又能够让高职学生自主学习，拓展思维，达到提高综合能力的目标。线上线下的结合即是传统教学与电子信息技术的结合，这一教育模式符合现代教学理念，是时代发展的产物。

3 线上线下双向融合模式在高职数学教学中的优势

3.1 能够提高高职数学教学的质量

在传统的数学教学中多以书本知识教学为主，内容过于死板且采用的是灌输式教育，忽略了高职学生的能力培养，对于高职学生的思维能力，创新能力没有提高作用。而线上的教学能够弥补传统教学的这一缺点，线上学习时间较为自由，高职学生能够自主选择观看时间及观看次数，学习的同时充分的进行思考与延申，找出自己所无法理解的知识集中向老师求教，及时解决问题，同时老师也能够根据高职学生的反馈找出线下上课时的不足，进行及时的提高与完善。这样线下进行基础教学，线上促进高职学生主动积极思考的教育方式能够极大的提高高职数学教学的质量，线上线下双向融合模式在高职数学教学中应用的优势是十分明显的。

3.2 有利于推动教育体制的改革

在教育体制改革的时代背景下，国家致力于培养综合型人才，线上线下双向融合模式的应用便是实现这一目标的有力方式，其在高职数学教学中的作用也是十分可观的。对锻炼高职学生的实践能力，思维能力有很好的效果。线上线下双向融合模式在教育中的应用使得高职学生在学习中从一个被动地位上升为一个主导者，但与此同时并没有降低忽视教师的作用，高职学生在获得知识的同时，其他方面的能力也得到了相应的提升，真正的做到了综合性发展。线上线下双向融合模式在高职数学教学中的应用使得教育体制改革的覆盖面更加广泛，无形之中推动了教育体制改革的发展。

4 线上线下双向融合模式在高职数学教学中的应用方式

4.1 创建线上线下共融平台，进行课堂延伸

在传统教育模式中存在课时有限的情况，在高职数学的教学中许多发散性知识点无法在课堂中得到讲解，此外由于高职学生的接受能力不同，在知识点的讲解上多以基础为主，这种教育模式极有可能会埋没部分高职学生的才华，因此建立线上线下双向融合的教育模式是十分有必要的，线上的课程能对线下课程进行补充说明，拓展延伸，高职学生能够根据自身情况选择性学习，有针对性的制定学习计划，达到因材施教的效果。同时为提高高职数学教学的时效性，线上线下在课程进度上应有合理的规划，老师应充分利用现代科学技术提高学习效率，并制定课程进度表，最大程度上丰富教学内容，达到教学的延伸，最大程度上发挥线上线下双向融合模式在教学中的优势。

4.2 着重体现新媒体的优势

线上线下双向融合模式的一大特色便是能够利用网络的便捷性传递信息，节省了很多时间，且不受空间的限制，高职学生通过网络接受的知识也不再仅限于课本而是有了视频、图片、音频等许多更加生动形象的途径学习知识，这些途径能够调动高职学生的学习积极性，并提高高职学生的学习效率。高职数学老师应当充分认识到新媒体在这一方面的优势，并进行充分的利用。

4.3 合理分配线上线下课程内容的分配

在进行线上线下双向融合模式教学之前，负责各个部分的老师应当制定详尽的教学计划，在教学内容分配，教学方式的选择上要有条理性。教学团队老师要结合教学大纲要求，针对所教高职学生的特点及知识掌握情况制定教学方案，将线上课堂的优势与线下课堂的优势进行有机结合，更好的进行教学工作。在这一过程中有几点注意事项要着重注意，一在教学方案的制定上要有针对性，做到因材施教，根据高职学生的特点及个性制定合适的教学内容与方式。二准备的教学内容要既有深度又有广度，线下教学时更加注重广度上的基础教学，线上教学则更加注重深度上的延伸，使得高职学生能够选择性的根据自身特点进行学习，能够帮助高职学生提高学习的质量与效率。三老师要充分认识到线上教学与线下教学的差异性，在进行线上教学时要注意学习的趣味性，例如在上传视频时注意时长，避免出现时间过长，高职学生不厌烦的情况出现，此外在视频内容上尽量做到简洁干练，表情达意清晰明了，便于高职学生学习理解。四在线下课堂上要注重师生之间的沟通，高职学生在线上课堂中所存在的问题应当及时在线下找寻老师进行询问。五在线下答疑的基础上应当在线上建立问答平台，辅助线下答疑更好的解决高职学生的问题，线上答疑平台的建立不仅能够随时随地帮助高职学生解疑答惑，引导高职学生精准学习还能够让教师更加真实的了解高职学生的学习情况以便更加及时的调整教学进度，完善教学方式。

4.4 着重突出高职学生的学习主体地位

在传统教学中，学习的主体引导地位人物一直是老师，老师把握学习的进度，掌控学习的时间，这种教学模式虽然条理清晰但学习效果并不会十分理想，每个高职学生对所学内容的接受理解程度不同，老师同一战线的教学无法兼顾所有高职学生。线上教学的出现能够很好的弥补这一缺陷，老师在线下只进行最为基础的知识点教学，在深度延伸上的知识点放到线上进行教学，便于高职学生根据自身能力进行有选择性的学习。这样的学习方式使得高职学生成为了学习的主体地位人物，同时并未忽略老师的作用，是一举两得之举。线上线下双向融合模式的教学在沟通时效性上有显著优势，老师应当利用这一优势对高职学生进行引导性学习，鼓励高职学生进行自主学习，明确自己的主导地位，帮助高职学生对自己有一个明确的认知，便于高职学生更好的对学习内容进行自主选择与学习。

4.5 校企合作帮助学校解决设备问题

在线上线下双向融合模式的应用中存在部分学校、高职学生没有完备设备提供支持的情况，面对这一现象，一方面国家应当实地了解情况，下拨款项帮助学校、高职学生购买电子设备，给高职学生提供一个良好的学习环境；另一方面学校也应当积极的争取外援，与企业达成合作，企业出资帮助学校完善设备，以便于学校更好的培养高精尖人才反服务于企业，采用校企合作的方式达到互惠互赢的局面。

4.6 转变教师教学思维

线上线下双向融合模式的应用首先需要老师在思想上接受这一教学模式，因此普及线上教育的优势以及培养老师应用结合线上线上双模式的能力尤为重要。只有老师应用好这一教学模式才能够为培养高职学生的综合素质能力打好基础，老师依旧是教育的基础与中坚力量。

5 总结

随着时代的发展以及互联网时代的到来，国家更加需要具有创新性思维的高精尖人才，教育的核心也转移到了这一方面，新型的教育目标便会衍生出新型的教育模式，线上线下双向融合模式的出现便是顺应这一教育目标所提出的，在这一教育模式下老师会最大程度上利用电子科学技术进行更加高效便捷的教学，调动高职学生的学习积极性，注重高职学生的自主学习，帮助高职学生分析挖掘自身潜能及特点，有针对性的进行培养。线上线下双向融合模式在高职数学教学中能够在整体上提高高职学生的学习质量与学习效率，更好的为国家培养专业人才，为祖国未来的发展储备人才。