浅谈师生关系对小学生心理健康的影响

（浙江省台州市黄岩区樊川书院教育集团 浙江·台州 318020）

随着新一轮的小学课程改革，小学教师除了传授知识外，还应通过科学合理的方式和小学生建构和谐师生关系，这是新教育理念下教师的一项重要任务。在新的教育理念不断成熟，新的教育思想不断显现时，小学师生关系发生了一些变化，健康且和谐的小学师生关系培养得到了较多关注。从广义上来说，心理健康指的是一种持续的、高效而满意的心理状态；从狭义上来说，心理健康是指人的基本心理活动的内容具有完整性和协调一致性，即人格、行为、意志、情感和认知能够完整、协调，可以与社会相适应，保持同步。

1 师生关系对学生学习心理的影响

小学生的学习动机离不开教师的影响，师生彼此在对方心中的地位也常常是师生关系决定的。一般来说，如果学生从内心里喜欢某一学科的任课教师，那么该学生往往会对这门学科产生浓厚的学习兴趣。“亲其师，信其道”，如果教师能为学生留下平易近人、和蔼可亲、学识渊博、幽默有趣的印象，那么学生通常会对这位教师充满强烈的期待，会更加积极主动地参与到课堂听讲中，并且最大可能的接受这位教师所教授的知识和信息。

有研究表明，如果老师认为学生的努力和自我完善比天赋更重要，那么将更有可能激发学生的积极性，相应地，学生也具有更积极的情感状态、更少的消极情感的状态。国内研究者也发现，师生间的消极情感与学生的焦虑情绪之间呈显著的正相关，而积极情感则与学生的焦虑情绪有显著的负相关。进一步进行分析的原因主要如下：消极情绪是学生感到的教师对自己的批评、指责、讽刺或其它的不高兴、不满意和不喜爱。由于小学生常感到教师的批评、指责和不满意等，这容易使其缺乏心理上的温暖和安全感，总是处于一种对教师的批评或否认的高度紧张和担忧状态，从而产生较高的焦虑水平；而积极情感是指学生感到的教师的喜爱、安慰、鼓励和表扬等，这有利于学生自尊的发展，有利于增强其自信，从而降低其焦虑水平。这表明教师在学生的学习、交往等方面提供的具体的指导和帮助，教给学生一定的技巧和方法，有助于促进学生积极情绪的发展。

因此，不论从主观上还是从客观上，学生都会对教师产生一种依赖性，需要教师的理解、帮助与安慰。反之，如果师生之间的关系比较紧张，那么学生就会疏远教师，甚至会对教师产生反感情绪，在内心深处怀疑教师、抗拒教师。实践证明，心理健康、积极乐观的小学生与教师关系处理得很好，师生关系处理不好的小学生容易产生心理问题。

2 师生关系对学生性格发展的影响

师生关系是学生人际关系网络中最为重要的一个组成部分，良好的师生关系可以满足学生的尊重需要、归属需要和安全需要。小学教师是小学生模仿学习的对象之一，小学生的体察和模仿能力超强，能够迅速捕捉到可以内化为自己需要的各种信息，学生往往会因为喜爱某位老师而愿意和该教师亲近相处。和谐的师生关系能够让小学生感受爱与尊重、平等与公平，获得新的情绪和情感体验，例如满足感、成就感、荣誉感和挫折感等等，同时也能促进儿童意志品质的发展。

我校五年级学生蔡某，在以前的学习环境中，懒惰，不讲卫生，受到了班主任的严厉批评，课间看到班主任就躲，有什么心理话自然也不跟老师说，上课也胆战心惊，成绩越来越差，甚至厌学。后来班主任换了，新班主任很爱学生，尊重学生，只要发现蔡某有一点进步，都给与鼓励，还经常与他一起大课间活动。这样，蔡某逐步转变对老师的看法，觉得老师并不是那样可怕。于是，渐渐地消除了心理障碍，既讲究卫生，又尊重老师，并勇于回答老师的问题，课堂上思维敏捷，他的成绩也得到了提高。这个孩子在不同的教师影响下，性格也随之变化，说明师生关系对学生的心理需求有着不可估计的影响，如果处理不好，还会使学生的心灵受到沉重的打击，直接影响其性格。

良好的师生关系不但能够促进学生的健康成长，而且还可以为学生树立一种良好的人际关系榜样，在良好的师生关系影响下，学生会将教师对自己的关爱进行转化，进而形成关爱他人、爱护集体、热爱家乡和祖国的高尚心理品质。通过观察可以发现，在日常学习中与教师交往比较密切的学生，他们的学习态度和学习成绩往往也是比较好的，能够及时向教师请教关于学习与生活中的问题，促使学生在学习与生活中获得更大的进步。由此可见，师生关系对学生良好性格品质的塑造有着不可小觑的作用。

3 师生关系对学生学校适应的影响

目前很多中小学都十分注重对学生的心理健康教育，作为小学生人际关系中的重要组成部分，师生关系是学生社会化的重要内容，它主要体现在小学生的社会适应能力和社会交往能力，并且对学生的学业成绩以及在校行为产生重要影响。和谐的师生关系可以激发小学教师对教育教学的热情，调动学习氛围，抓住学生的注意力，从而深化课堂教育教学。师生关系也会直接影响学生的学校适应性，在师生关系中，由于师生双方的角色地位不同，一般教师在其中起主导作用，教师对学生要积极关注、真诚对待、设身处地地理解，从而促进学生良好的学校适应。

和谐的师生关系与学生积极的学校适应有关；冲突的师生关系与学生消极的学校适应结果有关；依赖的师生关系有与某些冲突型相同的适应困难。在师生关系中，教师的经验影响了学生与教师互动的模式，教师的品行、对待学生的言语、态度、行为是影响师生关系的主要因素，教师对学生的消极评价不仅可能导致学生形成消极的自我评价，而且可能导致同伴的消极评价。这影响了学生对学校的态度，影响学生的班级参与程度，影响学业兴趣，从而影响学生的学校适应性。很多研究都表明，和谐的师生关系有助于学生对学校产生积极的情感态度，可以促使学生积极主动地参与到班级活动与学校活动中来。与同学构建起良好的情感关系，有利于学生个性品质的发展以及社会适应能力的提升；而紧张的师生关系则有可能导致学生产生孤独的情感，消极对待学校生活，疏远老师和同学，在日常学习活动中表现得比较退缩，甚至会产生攻击性行为，使学习行为受到不良影响，难以取得良好的学习成就，从而导致心理障碍、辍学等情况的发生。

由此可见，和谐的师生关系促进学生的健康成长，更能使学生在师生交往的过程中学会交流，学会做人，以便更能适应未来的社会。

总之，在小学教育教学中，教师要对学生的心理健康教育予以高度重视，充分认识到师生关系对小学生心理健康的影响。和谐的师生关系是建设融洽班级和友好学校的基础，师生关系的好坏关乎着教师教育及教学工作的成败，也关乎着教师和学生的进步。教师所面对是鲜活的生命，在与学生平等的交往中，应尊重信任学生，和学生建立良好的人际关系，构建和谐的交往环境。让学生在和谐的师生关系中形成健康的心理素质，建立正确的价值观念，确保小学生的健康成长，不断推动现代教育的进步和发展。