红色文化在构建全民终身教育体系中的价值分析

（石河子大学水利建筑工程学院 新疆·石河子 832000）

红色文化在与时俱进的历史进程中，逐步摒弃传统文化糟泊、取其精华，凸出民族革命精神、历史时代精神，始终以人为本，以实现社会主义全面发展作为最终价值目标。红色文化的巨大价值不仅体现在中小学、大中专教育体系中，还体现在我国的终身教育中。在终身教育的过程中，需要借助红色文化的精神引力，在终身教育中实现立德树人。

1 终身教育的特点和意蕴

生命个体在发展过程中总是存在不同形式的发展需求，不同的对象在不同的时间段这些需求也都存在一定的差异。从教育的角度来说，教育在发展过程中需要结合学习者的学习和发展需求来研究制定教育目标，这样才能够取得良好的教育效果。终身教育重视学习者的创新发展，并结合他们的发展需求为他们提供接受教育的机会。从本质上来说，这种教育形式能够有效的促进学习者的全面发展，让社会成员在发展过程中都能挖掘自身的潜能，实现自身的价值，这也是当前阶段终身教育体系的教育目标。终身教育体系重视人的全面发展，使得每个学习者在学习过程中都能够结合自己的需要获得接受教育的权利和机会，并自主的选择对应的课程，从而更好地实现自身的价值。传统教育将人分成三个不同的时期，分别是学习期、退休期以及工作期。但是在终身教育体系下，这几个时期不再是相互独立存在的，而是互相联系、互相促进，使得教育过程和学习过程更加具有一体性。这种一体性首先体现在时间和空间上，在终身教育体系下学习活动和教育活动将会伴随学习者的一生，学习活动也变得无处不在，从最初的幼儿教育到最后的老年教育，伴随着生命的全过程，并且学校教育、社会教育以及家庭教育相互配合，相互促进，学习内容也会更加具有整体性。终身教育重视培养的人的认知能力和社会实践能力，而不仅仅是学习教材中的理论知识，学习活动应该能够增强的知识能力，使他们具有良好的品格，正确的价值观念以及强健的体魄等等，均衡协调发展也是终身教育体系中的重要内容。在这过程中，教育对象也具有整体性的特征，年龄、职业、以及性别都不再是教育开展的阻碍因素，这样才能实现全民学习的良好的状态。传统的教育思想认为，学校是实现教育的唯一形式，并且在学校教育发展过程中和家庭教育以及社会教育缺乏联系。在终身教育体系下，教育过程更加重视人的全面发展，因此学校教育在发展过程中需要和社会教育以及家庭教育有机的结合起来，增强人们对于教育的重视程度，发挥出教育的不同功能。由于个体具有多样性的特征，因此教育形式和教育内容也需要更加多元化，这样才能有效弥补传统教育的弊端，针对不同的学习群体采用不同的教育方法，从而使得终身教育更加针对性和时效性。

2 红色文化的特征

红色文化不断发展，有着鲜明的时代性、斗争性、进步性的特征。

第一，红色文化在与时俱进中发展传承具有鲜明的时代性。

文化作为社会意识的重要内容，随着社会存在的发展，红色文化也在继承中不断发展，并赋予鲜明的时代特征。中国从站起来、富起来到强起来的过程中，需要一种持续的推动力，而中国人民在战天斗地的伟大事业中形成了每一个时代独特的精神风貌，成为红色文化最重要的延续和体现。比如开天辟地、敢为人先的红船精神、不怕牺牲、敢于胜利的长征精神、自力更生、艰苦奋斗的延安精神、为国争光、为民族争气的大庆精神、自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献的红旗渠精神、万众一心、众志成城的抗洪精神、生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神等等。

第二，红色文化在革命建设进程中形成发展具有鲜明的斗争性。

红色文化生于革命战争时期，长于建设改革年代。从红色文化的产生来说，1921年中国共产党成立，便承担起解救人民于火热的民族大任，带领全国各族人民展开了反对压迫、反对剥削的伟大斗争，在与敌人殊死较量的过程中，以爱国主义为核心的民族精神凸显、解放中国，实现共产主义的信念坚定，红色文化在各种精神形态的繁衍中形成，在这样历史背景下、在这样的民族使命下形成的红色文化斗争性的特征显著；从红色文化的发展来说，红色文化在面对中国社会发展过程中的各种困难、各种挑战、各种矛盾中，没有消失，反而以更加鲜活的姿态展现出来，成为应对各种问题的精神支撑，无论是井冈山精神、延安精神还是“两弹一星”精神、抗震救灾精神和载人航天精神，都是伟大的斗争精神，正是红色文化的不断传承，我党在伟大斗争中越来越强大，斗争精神成为了红色文化的重要内容和鲜明特色。

第三，红色文化在不断的实践中被证实具有鲜明的进步性。

红色文化是红色革命和建设生动实践的精神凝练，也是各族人民克服困难、勇往直前的强大精神动力，成为每一个时代引领发展的进步思想和价值追求。“一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化支撑的事业难以持续长久。”中华民族从站起来到富起来，从富起来到强起来，没有强大的精神指引和思想动力，是无法实现的。红色文化中承载着我党的光荣传统、坚定的理想信念和优良的作风等内容是马克思主义与中国革命、建设、改革实践相结合结出的红色果实，是当前主流意识形态教育信心和底气的来源、也是未来战胜更多“荒漠”、跨越更多“高山草原”的精神动力。红色文化在实践中不断被证实其自身的巨大价值，与时俱进中凸显其先进文化的特性！

3 红色文化在构建全民终身教育体系中的价值

终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。教育是培养人才的重要途径，也是满足人们对美好生活需求的重要内容。在人们不断的学习过程中，红色文化以其特有的价值，影响着认知、价值观的培养、形成与坚定。

首先，有利于促进科学思维方法的形成。

红色文化在终身教育体系中的融入，可以让人们在文化的熏陶中，感受真理。中华民族在克服一个又一个困难挫折时，培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化。红色文化的深入融入，有利于人们增强对真理的认识性，逐步形成正确的世界观和方法论，培养科学的思维方法，提高分析问题解决问题的能力。

其次，有利于加深对中国特色社会主义理论的情感认同。

红色文化作为具有历史年代特点的民族文化，是我们国家和民族最珍贵的精神宝藏。如今的和平生活让很多人对过去的民族历史逐渐淡化忘却，在终身教育体系中加强对红色文化的弘扬学习，让红色文化的内涵思想更加直观深入，在情感深处影响人们的共鸣，强化对中国特色社会主义理论的情感认同。

最后，有利于增强正确“三观”的形成与坚定。

终身教育体系中不仅涵盖了人生观、价值观、世界观形成的重要时期，还包括了人生观、价值观、世界观的巩固和践行时期。在终身教育体系中，要以理想信念作为塑造人们正确“三观”的前提条件，让人们认真学习并正确领悟马克思主义理论，从中解读并诠释出世界共产主义的最高理想、坚持中国特色社会主义道路的理论依据，为正确“三观”的形成与保持提供认知基础。当前人们受到西方资本文化、社会腐蚀思想的影响，各种享乐主义、拜金主义、个人主义思想明显，严重侵蚀了人们的政治头脑。而理想信念的塑造形成是一个潜移默化的长期过程，红色文化作为理想信念教育的精神食粮具有先天的优势，最容易与理想信念教育在精神层面产生良性互动。红色文化中所凝聚的舍身取义精神、拼搏奋斗精神、敢于创新精神等都是培养理想信念的丰富精神财富。历史遗留下来的印记，更能让人们从中充分感受到共产主义革命道路的艰辛万苦、社会主义的来之不易，能够有效激发产生思想共鸣，从而潜移默化地实现心灵的升华，帮助人们形成和坚定科学的人生观、价值观和世界观。

4 将红色文化融入全民终身教育体系中的路径

4.1 以红色文化贯穿教育始终，筑牢红色记忆

红色文化是一本富有强烈感染力的“教科书”，在终身教育体系中，应始终为红色文化教育留有一席之地，将红色文化贯穿教育始终，以充分发挥出红色文化的教导育人功能，在紧紧掌握红色文化精髓的前提下，将其与新时代形势、大学生特点有机结合，搭建红色文化平台，为教育体系中的理想信念教育创设条件。在教育教学过程中，教育者要主动自觉地将红色文化的精髓内涵、核心价值观潜移默化地与教育内容紧密结合，红色教育不断层，加深人们对红色文化的认识，筑牢红色记忆，不忘来时路。

4.2 营造红色文化氛围，发扬红色精神

终身教育贯穿人的成长全过程，红色文化氛围的营造，对人的全面发展有着潜移默化的作用。全社会都有责任和义务加强红色文化建设，从学校到家庭、从家庭到社会，都应挖掘红色文化的有效教育内容，在环境建设和文化宣传领域积极融入红色文化元素。通过红色文化的熏陶，提升文化自信，促进人们拼搏奋进、严格自律，抵御拜金主义、享乐主义和个人主义思想的侵蚀，塑造并培养人们坚韧不屈、不怕吃苦受累的革命精神。在继承发扬红色精神的同时，促进自我的全面发展，为社会进步、国家发展提供智力支撑和精神保障。

4.3 创新实践活动，在体验中坚定理想信念

实践活动是教育的重要环节，实践对于提升教育效果，检验教育成效有着不可替代的作用。红色文化融入终身教育，就要不断创先实践活动内容、形式，让人们在实践中接受教育，在实践中领略红色文化的伟大，在体验中体会革命先辈的不易，在观摩中坚定自己的理想信念。从参观、观影到模拟体验、社会走访，多途径、多方面激发人们在受教育的过程中，参与红色文化实践教育，以设身处地的形式，实现感同身受，帮助他们站位政治立场，树立精神榜样，坚定理想信念。

在当前阶段，将红色文化和终身教育有机的结合起来，需要对传统的教育理念展开创新和优化，结合学习者的个性特点以及共性特征，研究制定出差异化的教育策略。从最初的普通育人逐渐升级成专业育人，红色文化教育需要结合不同的教育阶段特征，既满足学习者对科学知识的需要，又具有强烈的情感供给。在红色文化融入教育的全过程中，结合阶段教育目标，打造具有我国特色的终身教育体系，从而丰富新时期的教育内涵，实现学习者的创新发展。