新媒体时代高校意识形态安全问题及对策研究*

刘海廷，尚金清

（郑州轻工业大学，河南 郑州 450001）

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关系着党和国家的前途命运，关系着国家的发展道路。习近平总书记在多次讲话中强调了意识形态工作的重要性，并在党的十九大报告中指出，意识形态决定文化前进方向和发展道路，要牢牢掌握意识形态工作领导权[1]。高校作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要场所，意识形态工作则直接关乎 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。当前，随着新媒体技术的快速发展和广泛应用，新媒体平台上各种来源信息对高校产生了全面的思想和文化冲击，给我国高校意识形态安全带来了前所未有的挑战[2]。在此背景下，研究新媒体时代高校意识形态安全问题并提出相应的对策建议具有重要的现实意义。

1 新媒体时代高校意识形态安全的核心概念

1.1 新媒体的内涵及特征

新媒体的概念是相对于书籍、杂志、报纸等传统媒介而言，是传统媒介与数字技术、移动互联技术等为代表的新技术融合发展起来的媒体形态。广义上讲，所有数字化的传媒形式几乎都可以称之为新媒体，如网络传媒、电子图书、手机客户端等。蒋宏等[3]认为，新媒体是指在信息传播领域充分依托数字技术，能够增加传播信息的内容、加快信息传播的速度、丰富信息传播的方式的新型媒体。陆地等[4]指出，新媒体是指依托数字和网络技术，同时满足公众信息需求及传播要求的新型媒体形态。

相较于传统媒介，新媒体具有即时性、交互性、融合性、虚拟性等特点，新媒体的信息量更大，呈现形式更加多样化，信息传播突破了时空限制，传播周期大大缩短，实现了实时互动。

1.2 意识形态

马克思将意识形态看成是维持社会存在和运转的社会现象，是一种建立在一定社会生产条件之上的 “观念上层建筑”，指出了意识形态的物质存在基础，揭示了意识形态的本质及其社会功能。国内一些学者认为意识形态是对一种事物的认知和思考，是观念、思想、概念、价值观等诸多要素的总和；或者是把意识形态归纳为一种特定社会中的观念体系，且在维系社会和谐、社会管理等方面起着决定性作用。这些研究对认识意识形态的本质、加强意识形态工作、维护意识形态安全具有重要的现实指导意义。

作为社会主义国家，我国主流意识形态内容非常丰富，既有马克思主义相关理论，又有马克思主义中国化取得的丰硕成果，如中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、理想信念教育、法制教育等内容。

1.3 意识形态安全

意识形态安全是指代表某一阶级或集团的根本利益的意识形态，不受外来侵害和内部挑战，能够保持长期健康稳定的安全状态[5]。意识形态安全主要包括政治信仰、理想信念、道德秩序以及民族精神等方面，构成了国家安全的一个重要组成部分。

影响意识形态安全的因素有很多，而且始终处于动态变化的过程。当前，受经济全球化和文化多元化的影响，各种社会思潮对意识形态安全产生了极大冲击[6]，强调意识形态安全并非要求所有人在政治认识上完全一致，而是要确保社会主义主流意识形态地位不动摇，有效遏制不良意识形态的强力渗透，弱化非主流意识形态带来的负面影响。

2 新媒体对高校意识形态安全的影响

2.1 新媒体对高校意识形态安全的积极影响

一是新媒体拓宽了高校意识形态工作的阵地空间。新媒体打破了传统媒体环境下的信息传播模式，使得社会主义意识形态宣传领域进一步拓展延伸到了虚拟网络空间。二是新媒体开辟了高校意识形态宣传新渠道。社会主义主流意识形态在网络中的快速广泛传播，传递了社会正能量，引导了高校师生的正确价值取向，营造了良好的舆论氛围，维护了校园的和谐稳定。三是新媒体还丰富了高校意识形态教育的内容。新媒体具有信息量大、形式多样的宣传优势，使得意识形态宣传内容更加生动有趣，高校师生通过新媒体平台可以获取丰富多彩的学习资源，从而有效地提升了思想政治理论课的教学效果。

2.2 新媒体对高校意识形态安全的消极影响

一是影响了社会思想观念和价值观。各种来源的网络信息造成了高校师生思想观念和价值追求上的混乱和困惑。二是增加了高校意识形态工作的难度和压力。对高校师生的思想和文化冲击，增加了高校意识形态工作的难度[7]。三是削弱了对高校意识形态阵地的控制力。各种来源信息和言论等利用新媒体进行传播，削弱了高校思政工作者对意识形态阵地的把控能力[8]。

3 高校意识形态安全存在的问题及原因分析

3.1 思想认识层面重视程度不高

一是高校教师对自身角色定位不准确，部分教师认为意识形态工作是专职党务工作者和思政课教师的任务，作为专业教师，只需要做好专业知识讲授和科研工作，导致对教师立德树人、教书育人的理解不到位。二是对学生意识形态教育的重要性认识不够，过于关注学生的专业学习，而忽视了对学生的思想政治教育，教学过程中也缺乏与学生的互动交流，对学生的兴趣点和关注点缺乏掌握，不能很好地让学生参与其中。所以，无论是教师自身对意识形态工作的思想认识不够还是对学生意识形态教育方式方法的不足，都使得高校意识形态教育的时效性大打折扣。

3.2 社会主义意识形态认同感不强

新媒体技术的发展对高校意识形态教育既是机遇，又是挑战。高校学生在利用新媒体技术进行学习的过程中，他们的价值观、是非观、思维方式、理想信念都在潜移默化中发生了很大改变。网络上经常能看到宣扬消费主义、利己主义、拜金主义、享乐主义的新闻，这些泛娱乐化、泛低俗化的文化氛围导致部分青年学生把物质享受作为自己的人生追求和生存意义，经常沉浸在 “一夜成名” “一夜暴富”的刺激和幻想中，而对精神追求和道德信仰不屑一顾[9]。受新媒体环境下不良社会思潮的影响，部分学生不再关注国家发展，不再热衷社会服务，导致对社会主义主流意识形态不认同。

3.3 工作机制体制不健全

高校意识形态工作牵涉面广，工作开展难度大，需要各个部门以及广大师生的相互配合和密切协作。但高校目前的管理制度、监督机制等尚不完善，权责划分还不明确，协同育人体系还没有建立完善。首先，学校部门间各自为政、信息不共享的现象普遍存在，没有充分利用新媒体技术和资源进行沟通交流，未建立良性互动机制，无法形成教育合力。其次，思政教育学科体系建设不到位，考核标准不严格，课程设置不科学，理论讲授脱离生活实际，忽视了对大学生的社会主义意识形态教育。最后，意识形态工作者的队伍结构不合理，专职党务工作者人手不足，且专业背景千差万别，缺乏专业系统的意识形态工作能力训练。

3.4 教育方式方法不灵活

在新媒体时代，教师和学生共处一个信息共享、知识共享的大环境中，学生获取知识的途径已不再局限于课堂教学，这就对高校思政教育者提出了更高要求。因此，仅靠思想政治理论课进行意识形态教育引导的工作方式就显得过于单一落后，这种单向的灌输式教育方法容易使学生产生逆反心理，压制学生自由表达的空间，限制他们的独立思考能力和主观能动性，不能确保学生对主流意识形态的高度认同。另外一个应该引起高度警觉的现象，就是为了确保意识形态安全而采取的禁止网络上发布不同声音的传播，以严防死守的方式来代替有效疏导，缺乏与学生的深入交流和探讨，失去了一个很好的对学生进行意识形态教育的网络阵地。因此，创新教育方式方法是新时代高校意识形态安全教育的必然要求。

4 新媒体时代加强高校意识形态安全的对策建议

4.1 强化中国特色社会主义思想引领

意识形态安全关乎国家安全，关乎民族凝聚力和向心力。自党的十八大以来，习近平总书记就抓好意识形态工作作了一系列重要论述，在多次重要讲话中不断强调意识形态工作的重要性。作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主要承担者，高校教师应紧跟习总书记的步伐，学懂弄通悟透中国特色社会主义理论体系的丰富内涵和思想力量，不断增强政治担当意识，要以高度的政治责任感和使命感，把深入贯彻落实意识形态工作责任制转化为教书育人的自觉行动，不断强化习近平新时代中国特色社会主义思想的政治引领，把大力弘扬和践行社会主义核心价值观融入到社会的发展实践中，转变青年学生的情感认知和行为习惯，坚定青年学生的 “四个自信”，凝聚起广泛的思想共识。

4.2 坚持马克思主义主导地位

坚持马克思主义主导地位就是要把马克思主义作为全党乃至全国人民最为根本的思想准则。我国高校作为党领导下的高校，必须坚持社会主义办学方向，积极传播马克思主义理论，指导高等教育事业发展实践。进入新媒体时代，各种社会思潮和价值取向在高校校园里日益活跃，高校应把新媒体平台作为思想碰撞和观念呈现的重要阵地，旗帜鲜明地拥护马克思主义在意识形态领域的主导地位，不断增强马克思主义信仰对大学生的感召力，引导教育广大青年学生坚定马克思主义信念，防止西方意识形态对高校师生的侵害。同时，要营造良好的校园文化氛围，建立健康、有序的意识形态宣传环境，通过丰富多彩的校园文化活动传播主流意识形态，不断巩固马克思主义意识形态的主导地位。

4.3 筑牢工作保障机制

新媒体背景下，高校思政教育工作者的工作压力和工作难度不言而喻，高校要从全局进行工作谋划，做好制度顶层设计。一要建立各部门之间密切配合的联动机制，既要明确各自职责，又要有利于部门之间协调配合，形成工作合力；二要完善意识形态安全的监督反馈机制，加大对新媒体平台的监管力度，牢牢掌握意识形态话语权；三要建立意识形态分析研判机制，定期对意识形态工作中发现的问题、高校师生意识形态发展变化趋势进行总结和分析研判，掌握意识形态工作的主动权；四要完善专业人才队伍培养机制，加强高校意识形态安全工作队伍建设，注重师资培养选拔，完善管理约束机制，更好地引导高校师生把对马克思主义的信仰建立在高度的政治自觉中。

4.4 创新优化教育方法

高校意识形态工作要进一步提升新媒体适应能力，将传统教学模式与新媒体技术优势有机融合，不断创新工作方法，丰富教学载体。一是线下教育与线上教育相结合，继续坚持把课堂教学作为传播意识形态的主阵地，同时要注重运用新媒体平台开展意识形态安全教育活动，优化主阵地，开辟新渠道。二是构建学校、家庭和社会三位一体的教育模式，学校提供教育平台和资源，家庭积极参与配合，社会动员有效资源和力量，各个主体充分发挥各自的教育功能和角色优势，不断强化思想政治教育合力。三是专业教育和思政教育相结合，大力推进“课程思政”建设，构建全员、全程、全课程育人格局，将专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，不断增强学生的爱国意识担当意识。