基于“一带一路”的高职院校建筑工程技术专业人才培养模式研究

杨小川

(重庆财经职业学院，重庆 402160)

1 专业人才培养模式在高职院校发展中的重要性

高职院校是高等教育的重要组成部分，为区域经济发展培养应用型高级技术人才，传统的高职院校人才培养模式不适合现代高职教育发展的需要。建筑工程技术专业是一类实践性较强的专业，需要构建新型的人才培养模式，抓住“一带一路”发展的契机，根据现代建筑企业对人才的需要，改变传统的建筑工程技术专业人才培养模式，构建基于“一带一路”的建筑工程技术专业人才培养模式，人才培养模式是人才培养的标准，高校根据人才培养模式进行课程设置、教学计划等设置，在进行教学设置的过程中，需要根据职业岗位能力需要，注重提升学生的实践能力，培养现代企业需要的应用型高级技术人才。

2 建筑工程技术专业传统人才培养模式的局限性

2.1 实践教学环节系统性不足

实践教学是高职院校的重要环节，现在高职院校都非常重视实践教学，尤其建筑工程技术专业是一类实践性较强的专业，培养现代企业需要的实践性的高级技术人才。高职院校提高学生实践技能基本有2种方式，一是加大实验课学时数，学生在校期间完成一些建筑工程类基础实践教学，对提高学生知识的应用能力起到重要作用。二是最后一年学生去建筑相关企业进行实习，根据企业的职业岗位能力要求进行实践，完成一些综合的实践性教学。但现在高职院校实践教学环境系统性不足，有的学校基础性建筑实验完成的质量不高，学生在顶岗实习过程中管理不好，部分学生没有真正完成综合实践教学，没有全面提高学生的实践技能，培养现代企业需要的应用型高级技术人才。

2.2 校外实训教师参与度不高

现在很多高职院校基本采用“3+1”教学模式，最后1年学生在企业顶岗实习，但没有校内教师进行管理与指导，基本是企业教师进行管理，但企业教师在管理过程中对学生的管理程度等方面有一定的影响，没有完成学生顶岗实习的基本功能。校外实训项目在时间、空间、内容等方面的不确定性是影响校外实训教师是否能积极参与的客观因素，这些问题导致校外实训教师难以真正融入教学体系。校外实训需要校内教师参与，这对提高教师的实践技能，提高实习学生的管理都起到重要作用。

3 高职院校建筑工程人才培养模式的创新策略

3.1 树立人才培养目标

树立人才培养目标是建筑工程技术人才培养模式的关键因素，人才培养目标必须符合现代建筑行业发展需要，符合现代企业用人标准。人才培养目标是高校人才培养的指南，人才培养方案制定、课程体系构建、课程内容选择等都要依据人才培养目标。人才培养目标设置需要建筑工程技术专业指导委员会进行制定，通常专业委员会有校内外专家，建筑企业工程师等组成，根据建筑行业职业岗位的需要，制定建筑工程技术专业人才培养目标。人才培养目标是纲领，但人才培养目标根据建筑行业的发展变化，需要不定期进行修改，其目标就是为现代建筑企业培养高级技术人才，其人才符合现代建筑企业发展需要。在人才培养目标中需要涵盖创新创业、大思政、人文素养等方面内容，产、学、研、思、创五位一体人才培养模式是高职院校人才培养模式的重要改革内容，其是符合现代社会发展需要，能为社会发展培养应用型高级技术人才。

3.2 教学方法优化改进

教学方法的优化改进是提高学生的学习兴趣，保障教学质量的重要因素。传统的讲授教学方法不适合建筑工程技术专业学生发展的需要，“互联网+”时代，需要借助网络教学平台采用线上线下混合教学模式，在授课的过程中采用项目化教学方法，通过实践证明是比较适合建筑工程技术专业学生发展的需要。学生通过项目的完成，能更好地利用理论知识解决实践问题，这对提高建筑工程技术专业学生实践技能起到重要作用。教学方法的优化对提高课堂教学效果起到重要作用，对学生知识的理解，知识的应用都起到促进作用。教师在授课的过程中注重教学方法优化改进，这也是建筑工程技术专业教学改革的关键因素，根据建筑行业发展的需要，企业的用人标准发生变化，高校需要根据人才的需求，优化教学方法，整合教学内容，为现代企业培养建筑领域的应用型高级技术人才。

4 结语

总之，基于“一带一路”的高职院校建筑工程技术专业人才培养模式教学改革，是建筑工程技术专业发展需要，也是社会发展对建筑工程技术专业人才培养提出的新要求，建筑工程技术专业需要抓住“一带一路”发展契机，根据企业的职业岗位能力要求，全面进行建筑工程技术专业人才培养模式改革，培养现代社会需要的应用型高级技术人才。