书法品牌做名片 一花引得百花开——浅谈学校书法品牌建设

夏德明 黄国林

(重庆市铜梁区巴川小学)

品牌的英文单词Brand，源自古挪威文Brandr，意思是“烧灼”。在《牛津大辞典》里，品牌被解释为“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途”，即用以区别和证明品质。品牌(Brand)是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。培育和创造品牌的过程也是不断创新的过程，自身有了创新的力量，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。因此，创建特色学校是我国基础教育改革与发展的重要策略。

一个学校要办出自己的特色，树立自己的品牌，必须找准目标指导自己的办学行为。只有富有特色的主题，才能确保学校的特色品牌建设沿着正确的方向前进。笔者根据自己积累的经验和思考，提出了一些建议。

一、书法名家领路——把握千载难逢机遇

素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。

创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。重庆市铜梁区巴川小学(原名铜梁师范学校附属小学)座落在美丽的龙乡铜梁。学校创建于1912年，到今天已走过了100余年的风雨历程。进入二十一世纪后，学校管理者开始探索新的发展思路。他们充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。当时恰逢铜梁籍书法家庹纯双先生希望资助一所小学开展书法教学研究。学校领导积极筹备，抓住了这千载难逢的机会，争取到了该项目。2002年，学校被铜梁县人民政府命名为“庹氏书法示范学校”。自此，学校依托庹纯双的资源，开始走上了书法特色学校的建设道路。

二、提炼特色理念——“小龙人书写大人生”

特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。

创建特色学校是教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。

自2008年我校创建重庆市书法艺术学校以来，学校积极组织书法教师先后到市内书法特色显著的兄弟学校及市外书法名校参观学习，倍受启发。我们深刻认识到：办学理念作为一种无形的教育资源，一旦融入教师与学生的心灵世界，便会给学校的发展带来无穷的活力与魅力。基于此，我校多次邀请市书协、教委等领导和专家共同为我校特色理念的提炼出谋划策，最终结合铜梁是龙之故乡的地域优势，确立了“小龙人书写大人生”这一特色理念。

这一理念时时提醒着我们：书法深厚的文化内涵与中华民族精神成一体。龙是中华民族的远古图腾，每一个炎黄子孙都是龙的传人，铜梁又称为龙乡，我们的学生即是“小龙人”，“书写大人生”寓意着希望我们的学生通过书法艺术的学习，养成严谨治学和坚毅细心的优良品质，从小树立远大的理想和抱负，从而练就一个人的责任、感悟、自信与品位，放飞理想，追求高雅的人生境界。

三、打造教师队伍——人才建设是关键

培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂，教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。

学校的办学理念和特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。学校的发展靠特色，特色的发展靠教师。要建设书法特色学校，就得有一支高素质的书法教师队伍。然而，在学校开始打造书法特色学校时，连一个书法专职教师都没有。怎么办？学校管理者果断决定：狠抓书法教师队伍建设，下大力气培养书法师资。

多年来，学校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。我们因地制宜，采取有效措施，注重教师专业发展实效，从制度、资源、文化等几方面为教师的专业发展提供保障，逐步形成了一套比较完整的教师专业成长体系。

学校建立了一套完整的师资培养制度，通过全员培训打基础、分层培训促提高，并通过成立书法教育学会、举办书法教师沙龙、开展书法研讨活动等途径培养书法师资。

近年来，学校通过引进、培训、校外聘请等途径，建立了一支实力强劲的书法教师队伍。自2009年以来，学校教师获市级书法比赛奖励200余人次，获国家级奖励20余人次。学校先后培养出3位中国书法家协会会员，重庆市书法家协会会员17人，铜梁区书法家协会副主席2人、理事4人、会员34人。

四、营造墨香校园——芬芳雅致浸润童心

校园文化氛围的形成至关重要，是学校文化的外在标志，具有墨香特色的校园文化环境是影响书法艺术教育效果的重要手段和支配力量。学校重视墨香校园的建设，聘请专业的设计团队从学校大门的设计、教学楼的外观装饰到办学理念文化墙，再到墨池、书案景观以及楼道的布置美化，无处不体现书法的元素和墨香的气息。充满墨香气息的校园，就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，使师生们受到润物无声的艺术熏陶。

漫步校园，书山墨池、教学楼、听梦轩等处处镌刻悬挂的精美楹联，每一副都出自名家之手；走廊、礼堂、办公室、会议室、餐厅……处处都有书法大家的墨宝。不仅如此，我们还将学生平时课堂上的习作也精心装裱起来，与名家作品一起悬挂在校园中，供大家欣赏。如今的巴川校园，真正做到了书香蔓延、翰墨飘香。

五、创新教学制度---多措并举迅猛发展

良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。

我校坚持贯彻教育部、市、区教委和市书法协会关于加强书法教育的文件精神，制定写字教学方案，狠抓落实。一是开齐写字课。学校每周每班开设2节书法课，每周二、四、五下午每班还保证一节书法课程辅助课，落实任课教师，加强常规检查，打牢书法练习基础。二是贯彻“提笔就是练字”的理念，要求各任课教师重视学生日常书写训练。学校定期开展学生作业展评，展评得分纳入任课教师教学成绩考核，促进了学生书法练习常态化。三是注重“从普及到提高”的书法学习，组建书法课外活动小组。课外活动小组分别由三至六年级对书法有浓厚兴趣的学生组成中段常规组、高段常规组和校级特长组，各组又按书体分出颜楷班、欧楷班、褚楷班、隶书班等。这样根据学生的基础和喜好的风格分班，不仅做到了有层次性地进行书法教学，还让书法教学多样化，让书法学习在校园里百花齐放。

学校的书法教学通过常态化、多样化的练习，注重了书法学习由普及到提高训练，练就了一批具有较高书写水平的学生，保障了书法大型活动的现场展演效果。同时，学生通过参加学校的各项大型书法活动及参加各级各类的书法展赛活动，极大提高了书法学习的兴趣，对全校学生的书法学习也起到了很好的带动和鼓舞作用。

六、勇做教育领头羊—一花引得百花开

2010年起，铜梁开始创立“中国书法之乡”，全区各中小学掀起了创建“书法特色学校”的热潮。巴川小学作为全区书法特色教育的领头羊，拥有一支高素质的书法教师团队和一套科学的管理办法。为了迅速提高全区书法教师的整体素质，带动各书法特色学校快速成长，学校多次举办全区书法骨干教师培训和各种书法教学研讨活动，学校派书法骨干教师任有福、李高兴等上书法示范课，分管书法教育的熊文革副校长介绍学校书法教育办法及经验。通过这些举措，迅速提升了全区书法教育的质量和水平。

(一)结对帮扶，共谋发展

近年来，学校分别与区内的乡镇学校大庙小学、斑竹小学、新兴小学等结成帮扶对象。一是派书法专职教师长期支教。学校通过选派书法教师下乡上书法示范课，让结对学校及周边学校教师观摩学习，更有效地提高了乡镇学校书法教育水平。二是每年向帮扶学校赠送书法教材、书写工具，教学仪器等，直接给予财力、物力支持。三是帮扶学校选派书法教师到巴川小学观摩学习。在学校的大力扶持下，这几所学校的书法特色教育有了大幅度的提升。其中，大庙小学、斑竹小学创建成为“重庆市书法教育示范学校”，新兴小学也创建成为“铜梁区书法教育示范学校”。

(二)对口研修，共同提升

几年来，巴川小学分别与重庆武隆白马小学、贵州遵义第二小学以及江苏苏州的三塘小学等开展特色学校对口研修活动。通过派领导、教师代表到对方学校观摩、研讨、交流学习等互动的方式，就学校书法特色教育的发展、师资的培养、学校管理等进行交流探讨，取长补短，共同提升，同时也扩大了学校的影响和辐射范围。

(三)敞开大门，接待来访

学校书法特色教育成效显著，远近闻名。因此，不仅区内很多学校，市内其他区县很多学校，乃至周边省市学校。如四川、贵州等其他省份的很多学校都慕名到巴川小学参观学习。学校将自己先进的管理办法和经验毫无保留地介绍给客人。学校近年来接待观摩学习的团队数百个，上万人次。

七、承办大型活动——书法名校声名鹊起

确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节。目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。成为重庆市的书法名校是我们的第一个目标。

学校成功承办的多项大型书法活动推动着学校书法特色教育不断迈上新台阶。2009年起，学校举办或承办了各级各类大型书法比赛和交流活动二十余次。如铜梁县第十五届中小学生艺术节开幕式暨现场书画大赛、“书写经典”铜梁县1000人现场书法大赛及“全国规范汉字书写大赛重庆市选拔赛颁奖仪式”“重庆市书法名家进校园活动”等。其中，“龙乡墨韵”全国中小学书法教育高峰论坛、全国中小学教师书法作品展活动到去年已经成功举办六届，吸引了全市乃至全国大批爱好书法的中小学教师的关注和参与。该活动已成为重庆市最具影响力的书法品牌活动。

八、宣传工作助阵——浓浓书香遍及神州

宣传工作是社会了解学校的重要窗口，也是学校和社会沟通联系的重要桥梁。宣传工作特别是外宣工作，直接影响到学校的生源质量，影响到学校的知名度和影响力。

学校制作了书法特色专题片《小龙人书写大人生》，对学校书法特色创建活动进行了全面宣传，同时出版了学校自编校刊《墨香语林》，扩大了特色学校创建影响力，提升了书法特色学校知名度。

中央电视台、中国教育电视台、重庆电视台、华龙网、德育网等各级网络媒体以及《书法报·少儿书画》《重庆日报》《重庆书法家》《铜梁文艺》《铜梁日报》等国家、市、区各级各类报刊杂志对学校书法特色教育活动进行了全方位的关注和宣传报道。

九、书法教育促发展——学校办学成果丰硕

我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。在书法教育的引领下，各项工作成果丰硕。

学校书法中心工会小组被评为“全国模范职工小家”。学校先后获得“国家级规范汉字书写教育特色学校”“第十二届全国语文规范化知识大赛优秀组织奖”“全国五好小公民读书活动示范学校”“重庆市教育学会优秀教育科研成果奖”“重庆市书法艺术教育示范学校”“重庆市书法艺术教育名校”(全市仅两所)等称号。连续六年获得“重庆市书法教育先进集体”称号。我校龙舞队获全国少儿电视才艺秀重庆总决赛冠军。

特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过循序渐进、不断发展的过程。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”巴川小学书法教育之花引得龙乡大地百花齐放，为铜梁争创“中国书法之乡”，传承中华传统文化作出了巨大的贡献。如今书法教育这一品牌已成为铜梁教育的又一张名片。