浅谈信息化课程在高职教育中的应用

承德石油高等专科学校 刘世恩 苏花卫

1 高职学生的一些表征

高等职业教育的学生入校成绩偏差，究其原因，有以下几个表征。

1.1 专注力不够

有学生问“我们专科学生和本科学生最大的区别是什么？”我的回答是“注意力不集中，持久性差。遇事可尝试，困难就放弃”[1]。

1.2 考虑事情较简单

思维不缜密，眼高手低，就会觉得什么事情都简单，结果一上手，其实挺难，容易产生挫败感，丧失斗志。

1.3 “对”或“错”意识太强

从幼儿园到高中一直以“对或错”作为判断的结果，甚至家庭教育也是如此，从而使学生产生了接近本能的反应。这是不适应多样社会的，应建立“视情况而定”意识。

1.4 爱给自己找借口

现在学生大多是在父母严密保护下成长的，没有经历过多少事，表现为自我意识强、心理承压能力差及爱面子，总爱找各种借口，很难从自身找问题[2]。

1.5 爱问问题

可能多数教育工作者不认为“爱问问题”是缺点，但是换个说法“不爱思考”，就很明显了。

2 需教授学生适应社会的几个意识和能力

2.1 获取信息的意识和能力

学生拿着课本听老师上课这种获取知识的意识和手段已经根深蒂固。走向工作岗位时，有公司培训、现场学习、实践、网络学习等多种学习方式[3]。据统计，和课堂学习较接近的公司培训形式获取的知识量，仅占到16%，急需改革。虽然学校早就有意识改变，像“工学结合、校企合作”“工学结合与项目轮训”“行业、校友、集团共生态”等办学模式，但随着近几年企业HSE 制度的完善，到企业中实训难度越来越大。

2.2 转换学习的重点

现在是一个变化迅猛的时代，新技术信息每两年增加一倍，意味着大学一年级所学的知识，到三年级就有一半过时了；纽约时报一周的内容是18 世纪的人一生的资讯量。这些都要求教育工作者转变旧的教育方式方法，从偏重知识点的学习转变到注重意识、能力及方法的学习[4]。

2.3 生活处处是知识

学历和成功有一定联系，但没有必然关系。相反，所谓的成功人士（赚了大钱的人）低学历的人反而更多。据统计，所谓的成功人士中学学历及以下的占到56.2%。因为他们有时间也善于从生活中学习知识。生活处处有知识，只要我们注意观察、善于利用，点滴的知识都会转化为巨大财富[5]。一定要养成从生活中学习的习惯。

2.4 如果你觉得简单，大都是你太简单了

存在的、一直使用的事物，没有太简单的，如果你觉得简单，那很可能是自身原因。首先要改正意识，积累知识和经验，慢慢便能考虑出这些看似简单事物的不简单之处。

3 意识和能力的培养——以《井下作业技术》为例

3.1 深化“视情况而定”意识

能力从意识开始，改变“对”或“错”意识，从深化“视情况而定”开始。可以经常挖一些小坑，学生跳多了，慢慢观念就会转变过来。

3.2 理论课程组织

在教授设备结构时，不是从原理开始，而是从设计初衷开始，从人文水文开始，同时融入造价、运输、改进空间、培训成本及HSE 意识等各方面，提供足够的信息，供学生获取信息和思考。

3.3 实践课程组织

以一个结构简单的设备或部分为例，展开讨论，如游梁式抽油机减速箱上几个孔的作用，从结构来说很简单，便于融入人文水文等各种信息，达到深化和锻炼“视情况而定”意识和能力的效果。

3.4 反复举简单例子的不简单

如抽油机底座螺栓有两个紧密罗列的螺母，哪个必须上得非常紧、哪个不能上得非常紧？为什么说丝堵最能代表石油行业设备要求。

3.5 强调情景化和故事化

教导学生回答问题时，尽量情景化和故事化，至少分3 条以上，杜绝简单回答问题。

4 信息化课程建设主要应用——以蓝墨云班课为例

信息化课程建设理念是以学生为中心，以能力为重点，关注学习过程。老师的任务主要是服务、支持、指导及帮助。现以我校普及的蓝墨云班课为例，说明几点主要组织应用。

4.1 课前信息上传，课后练习

为了深化“视情况而定”、“生活处处是知识”及转变学习重点等变革，需要提供较多的信息，课堂教学已满足不了要求。把信息做成各个图片或视频，最好有趣味性，寓教于乐，为课上学习作准备，节约课上时间。

4.2 活动内容丰富，参与度高

以智能手机为载体，可以组织谈论、头脑风暴、投票及问答等多种形式的活动，可以监控学生参与度，提高教学效果。

4.3 课外实践

千篇一律的室内课堂让人乏味，不易产生灵感火花，课外实践是很好的补充。推荐但不拘泥以小视频的形式完成，内容可以循序渐进。

4.4 考核

考核是引导学生努力方向的重要手段，蓝墨云班课以手机为载体，全程公开化。学生清楚地明白得分方式，如参与度、知识面、思维方式种类、正确性及进步程度等。真正的过程化考核，透明化，激发学生学习兴趣。

5 信息化建设课程缺点

5.1 以手机、电脑等为载体，缺失部分能力培养

师生之间和学生之间减少了面对面交流，把丰富的团体活动转变成“智能人机”活动，不利于学生气场的培养，不利于学生锻炼表达能力，不利于团队精神的培养。

5.2 加重了学生沉迷手机

随着智能手机普及，各种APP 的泛滥，正在改变着我们的生活，给我们带来快乐和便捷的同时，也在吞噬着我们的时间。年轻人尤其如此，信息化课程建设会加重这一现象。

新时期高职教育需要有新的转变，提供更多的信息，培养学生更多的、适应社会的意识和能力，这是原有的教学模式很难承载的，信息化课程建设提供了一种解决思路，更能吸引学生，使学生在快乐的氛围中学习。