形象记忆法

河北外国语学院 左凌哲 李娜娜 马美晴 崔红蕾

1 形象记忆法涵义

记忆的根本是形象感知。它是对感性材料，包括事物的形状、体积、质地、颜色、声音、气味等具体形象的识记、保持和重现。形象记忆法是指人们对客观事物的认识，依靠人类的感知器官进行形象记忆，而不仅仅是单纯对抽象的概念进行学习和记忆。形象记忆法的显著特征是直观性和鲜明性。

形象记忆法的意义在于人类的记忆是从形象记忆开始的。教师的教学目的也是从视觉、听觉、触觉、嗅觉等各个方面给学生留下深刻的印象，从而增强学生学习的主动性，挖掘出学生的记忆潜力，从各个方面给学生不同的刺激，极大地发挥形象记忆法在教学中的积极作用。

2 形象记忆法的具体实践步骤及应用案例

2.1 通过视觉感知发挥形象记忆法的作用

视觉方面，通过图片、PPT、原声电影的展示等途径体现出来。展示白色卡片的时候教单词；展示绿色卡片的时候教单词；展示红色卡片的时候教单词czarny；展示粉色卡片的时候教单词ró·zowy，教师可以通过展示图片，让学生自己造句。这样的方法能使学生的记忆更为直观并且深刻。

通过卡片教学应用案例：展示“吃饭”的图片，学生可以自己造句On je niadanie/obiad/kolacj 。展示“运动”的图片，学生可以联想造句为On uprawia sport。展示“逛街”的图片，学生可以通过看图来联想为On robi zakupy。展示“睡觉”的图片，可以造句为。展示“唱歌”的图片时可以造句为On piewa。展示“喝东西” 的图片可以让学生联想造句为On pije kaw /herbat / sok /wod 。

板块式教学法与通过视觉感知发挥形象记忆法的实际案例（以国名地名为例）：在展示画有中国国旗的卡片时，范读Chiny；在展示印度国旗时，范读Indie；在展示匈牙利国旗的时候，范读W gry；在展示意大利国旗时，范读； 在展示捷克国旗时，范读Czechy； 在展示德国国旗时，范读Niemcy； 让学生通过视觉的感知来联想到老师上课所讲的波兰语单词。可以建议学生两人结组，一人展示国旗卡片，另一个人说出国家地名的单词。以此为例，扩大词汇量，以课堂游戏为依托，让学习变得充满趣味。

大部分的动词都可以通过这种方法让学生学习并加深印象。学生通过对图片的描述，能够加深对单词的理解和记忆。

2.2 通过听觉感知发挥形象记忆法的作用

听觉方面，可以通过播放原版录音、波兰语歌曲或原声电影来提高学生的兴趣，把形象记忆法很好地应用在教学过程中，可以使学生在轻松快乐中熟记单词。

通过歌曲形象记忆的应用案例：以两首典型的波兰语歌曲为例，在教学过程中我们穿插一首波兰语歌曲“sto lat”（生日快乐歌），这首歌在波兰应用很广泛，无论是生日、婚礼还是其他大型庆典活动，波兰人都会一起唱这首歌。通过歌曲的学习，不仅让学生增加了对波兰传统文化的了解，更重要的是可以通过轻松愉快的歌曲来记忆单词、短语和句子。

歌词有sto lat， sto lat， niech zyje zyje nam. (one hundred years，one hundred years， may you live with us.) 复杂的句子通过听力输入的方式来记忆，就变得简单有效了。

另外一首歌曲是jej czarne oczy (her black eyes)。其中歌曲中多次 重 复了‘jej pi kne czarne oczy，si czarne oczy， ich nie przeoczysz， wiem ze nie. Jej pi kne czarne oczy， widz czarne oczy， to za mn kroczy， ze mn jest.’。（her beautiful black eyes， you dream of her black eyes， it is impossible not to notice the beautiful eyes， I know that for sure）反复的旋律和歌词，让学生在自然而然中记住所有的单词和句子，同时，同学们利用声波的作用来感知外界的事物，增加对外界事物的深入了解和认识。

第三首歌曲，以现今非常流行的迪士尼动画电影《冰雪奇缘》的主题曲为例，“let it go”获得最佳影视歌曲奖，也是深受学生喜爱耳熟能详的一首歌曲，其原版为英语版，但也被翻译成了许多不同的语言，以此歌曲调动学生学习波兰语再好不过。“Na zboczach gór bia y nieg noc l ni i nietkni ty stop trwa(the snow glows white on the mountain tonight，not a footprint to be seen)，królestwo samotnej duszy a królow jestem ja (a kingdom of isolation and it looks like I am the queen)， post pny wiatr na strunach burzy w sercu gra， choopieram si to si na nic zda (the wind is howling like this swirling storm inside， could not keep it in ， heaven knows I have tried)，niech nie wie nikt， nie zdradzaj nic， adnych uczu ， od teraz tak masz y (do not let them in， do not let them see，be a good girl， conceal， do not feel ， do not let them know)， bez s ów，bez snów， zom nie da si ， lecz wiat juz wie(without words， without dreams， do not let tears in ， but the world already knows)， mam t moc，mam t moc(let it go ，let it go )…”以刺激听觉的方式，发挥形象记忆法在学习中的作用。

2.3 通过嗅觉感知，发挥形象记忆法的作用

嗅觉方面，让学生通过气味对感官的刺激来有效地记忆单词。这在学习版块单词——水果的时候得到充分的应用。

例如，在学波兰语单词“苹果”的时候，首先让学生闻一闻苹果的气味，然后再范读jab ko。同理，在学习橙子的时候，让学生闻橙子的味道并且范读pomarańcza，在展示桃子的时候教学生brzoskwienia，展示香蕉的时候教学生banan 这个单词，展示草莓的时候，让学生闻草莓的味道并范读truskawki，让学生闻猕猴桃的时候范读kiwi，在展示李子的时候教学生liwka，在学生闻西瓜的时候范读arbuz。为了增加课堂趣味，还可以找几名学生为代表站在讲台上，蒙住眼睛，闻不同水果的气味来说出对应的波兰语单词。

应用这种教学方法，需要老师在课下做好充足的准备，通过嗅觉让学生充分的感知并加深对单词的记忆。

2.4 通过触觉感知，发挥形象记忆法的作用

触觉方面，以学习版块单词——身体部位为例。

教学应用实践案例：例如讲到前额的时候，让同学们触摸自己的前额说单词czo o；摸着自己的眉毛说单词brew；摸着自己的眼睛说oko；摸着自己的鼻子学习nos；摸着自己的嘴巴说usta；摸着自己的下巴说broda；摸着自己的耳朵说ucho；摸着自己的头发说w osy，并且跟着老师的节奏多次重复。

触觉与学习记忆：在人们对外部世界的接触方面，触觉比任何其他的感官发挥的作用都大，只有通过触摸，我们才能实实在在地感觉自己拥有这件东西。这样的触摸发挥了学生的记忆潜能，当同学们自己再触摸自己的前额、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发的时候，就可以自然而然地联想到这些身体部位的波兰语单词。

本文简述了通过视觉、听觉、嗅觉、触觉感知应用到波兰语教学当中的形象记忆法，通过卡片、图画的展示，调动学生的视觉感知，当学生看到相应的图片时，就可以自然而然联想到对应的词汇以及自己在课堂上的造句；通过原声电影以及歌曲的教学，调动学生的听觉系统，不仅了解了波兰文化和俚语，而且在听到相应的旋律时，学生能够联想到波兰语的歌词，极大限度的丰富了学生的词汇量，避免了死记硬背的教学模式；通过实物，发挥了学生嗅觉感知，每当闻到相应的气味便能够联想到相应的词汇；最后通过触摸自己的身体部位，学习的板块式单词，能够发挥触觉感知在记忆单词中的应用，每当摸到相应的事物，便可以联想到对应的单词，能有效激发同学们对波兰语的学习兴趣、调动学习的积极性。只有通过调动同学们的各个感官，才能让他们在收获快乐的同时又轻松愉快的习得知识。通过这样的教学方式，以人体感官联动直接反馈作用于大脑，在加深学习记忆的同时轻松愉快的学有所得，习有所获。