思政元素融入大学英语教学之策略研究

佟乐乐

思政元素融入大学英语教学之策略研究

佟乐乐

（江西农业大学 南昌商学院 公共基础课部，江西 南昌 330013）

课程思政是国家对教育教学提出的新要求，落实课程思政已成为大学教育的重要任务之一。面对课程思政这一新要求，大学英语教师正面临着新的机遇和挑战。论文分析了目前大学英语课程教学现状，阐述了思政元素融入大学英语课程的必要性，并提出了思政元素融入大学英语教学之具体策略，从而实现思政教育与大学英语教学的有机结合。

大学英语；思政元素；策略

习近平总书记指出，坚持将立德树人作为教书育人的中心环节，要将思想政治教育工作贯穿教育的全过程，从而使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2017年，教育部颁布的《大学英语教学指南》中明确提出把社会主义核心价值观有机地融入大学英语教学过程中。那么，如何将思政教育与大学英语教学有机融合是每一位高校英语教师值得深思的问题。

一 大学英语课程教学现状

传统的大学英语教学强调西方文化背景辅助英语语言学习，侧重于开拓学生跨文化交际视野，培养跨文化表达能力，而对于中国传统文化的涉及却是少之又少。2007年7月，教育部正式颁布《大学英语课程教学要求》，提出重点培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时提高其综合文化素养。然而，在实际的教学过程当中，目前的大学英语教学仍偏重于提高学生的语言综合运用能力，而对学生思想品德素养方面的培养是远远不够的。同时，一些高校已经率先行动，将思政元素植入到了大学英语课堂，由于缺少一定的策略，教学效果并不乐观，导致学生的学习兴趣不高，从而大大降低了课程思政的时效性。

二 思政元素融入大学英语课程的必要性

课程思政不是一门课程，而是一种创新的教学理念，旨在将课程中所蕴含的思想政治教育元素予以挖掘，并融入课程教学的各个环节，从而对学生思想、道德、民族自豪感等方面起到积极的引导作用。

大学英语是针对非英语专业学生开设的一门必修公共基础课程，其覆盖面广，课时长，兼具培养学生的语言知识和人文社会科学知识的双重任务。由此可见，大学英语其课程特点非常有利于思政教育的大范围普及。并且，大学英语课程与思政教育课程都兼具人文教育这一使命，两门课程具有一定的相似度。可以说大学英语课程是思政教育的重要渠道，及不可缺少的重要组成部分。同时，大学英语课程教学具有开放性特点，学生在英语学习过程中，容易受到西方文化的影响，要想增强学生对西方不良文化思想的辨别能力和抵御能力，就必须要在教学中有效地融入和增强思政教育。

针对国家对教育教学提出的课程思政这一新要求及目前大学英语课程的教学现状，做到思政教育与大学英语教学的有机结合是每位英语教育工作者坚定不移的奋斗目标，每位高校英语教师不仅担负着培养学生语言综合应用能力的重任，同时还担负着立德树人的教育根本任务及培养学生具备高尚的道德情操、良好的人文素养的使命。大学英语教师应将语言知识的讲授、语言技能的培养与思想政治教育相结合，在课堂传授英语知识的同时，适当、合理地开展思政教育，实现大学英语课程对学生思想道德品质的培养，切实提高学生综合人文素质。

三 思政元素融入大学英语教学之策略

（一）加强教师思政意识，提升教师综合素养

思政元素能否顺利地融入大学英语教学其关键在于教师。首先，大学英语教师不但应具备较高的专业能力素质，还应具有理想信念和高尚的道德情操，做到以身示范，言传身教，严格要求自己，不断地加强个人修养，注重自己的言行，时刻不忘向学生传播正能量，时时处处做学生思想上的领路人。其次，大学英语教师应牢记所肩负的教书育人使命，强化思政意识，并通过自主学习、集体学习、培训、教研等渠道来提升自己的综合素养，丰富自身的思政知识及中国传统文化知识，了解最前沿的时政要闻，辩证地看待西方文化，能够在教学中有意识、有计划地融入思政元素，从而真正提高自身思政教育能力。

（二）深挖教材内容，提炼与主题相关的德育因素

大学英语课文内容蕴含着丰富的思想教育元素，如何将思政元素融入大学英语教学，关键在于教师能否认真挖掘教材，提炼与主题相关的思政教育内容，并通过采用合适的教学方法，设置学生感兴趣的教学活动，实施正确的引导和启发，从而潜移默化地实现语言知识学习与思政教育相结合的学习目标。例如，以《全新版大学英语（第二版）》为例，第二册第五单元TextATrueHeight《真正的高度》，教师可通过指导学生分析课文结构及概括段落大意，来帮助学生掌握课文主人公迈克尔是如何克服身为盲人的身体缺陷，作为一名撑杆跳运动员始终坚持自己的梦想，努力刻苦地训练，克服成功道路上种种困难，最终在全国少年奥林匹克运动会上，取得了撑杆跳比赛冠军的好成绩，并创造了世界新纪录这一中心思想。并可通过采用小组课堂讨论的教学方法，让学生来分析构成主人公迈克尔成功的各种要素，并用英文单词概括出来。待学生讨论结束后，教师可通过问答的教学方法，让学生开口说出相关的英文单词，如ambitious(有志向的)，perseverant（坚持不懈的），self-disciplined（自律的）等，待学生发言完毕后，教师可做最后的总结，并列举一些从古至今“身残志坚”的典型人物事迹，从而引导学生在学习及生活中积极面对挫折，不轻言放弃，做到有梦想，有追求，并坚持不懈地去实现自己的人生目标。最后，教师可采用让学生课后写作的方式，结合文章的中心即主人公迈克尔成功的要素，布置学生写一篇读后感，并引导学生可以在作文中多谈谈一个人要想成功需要具备哪些良好的思想品质和行为习惯。通过这一系列的教学活动，最终实现语言学习和思政教育同向同行的目标。

再以《新纬度大学英语视听说教程》为例，第一册的第四单元CustomsandFestivals《节日与习俗》，教师可通过把全班同学分成六大组的方式来指导学生完成对中西方节日名称、起源、时间、风俗、饮食、庆祝活动等方面的学习。其中三组同学负责收集资料并用英文介绍西方重要节日，另外三组负责用英文介绍中国的传统节日，鼓励学生课前制作好PPT，准备好口头报告形式的课堂展示，从而真正做到让学生在提高英语表达能力的同时，加强对中国传统文化的认知和认同，提高学生用英语表述中国文化的能力。

（三）重视四、六级指导课，做到应试与思政教育并驾齐驱

大学英语四、六级考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试，能否通过全国大学英语等级考试对学生的学位及就业都有着重大的影响。近年来，全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试题型做出了局部调整，改革后的四级考试翻译部分侧重考查中国传统文化内容，并且新增了短篇新闻听力题型。然而，这两部分考查内容与思政元素有着直接的关系。笔者院校每个学期都会在四、六级考试前以讲座及课堂授课的方式给学生以针对性的考前指导。作为大学英语教师，应该抓住四、六级指导课的思政教育机会，在给学生传授英语新闻听力及翻译题型解题技巧的同时，多向学生介绍当前相关的时事，引导学生应多收听来自BBC、VOA及CNN等广播的英语新闻，多了解当下国内外发生的时事政治，以此扩大学生的知识面。教师更应多鼓励学生，使学生真正做到：作为新时代的大学生，时刻关注国家大事，对待当前的时事有自己的见解，有明辨是非的能力。同样，在给学生做翻译题型的指导时，教师在传授翻译技巧的同时，也可以针对历年真题、模拟题中出现的关于中国传统文化方面的翻译内容，给予学生相关的中国传统文化知识的拓展或渗透。此类翻译题材多贴近我们的现实生活，如中国结（TheChineseknot），茶文化（Chinesetea），中餐（Chinesefood）等，容易使学生产生兴趣和共鸣。因此，大学英语教师应抓住四、六级指导课的契机，在指导学生提高英语应试能力的同时，多向学生普及当今时事及中国传统文化信息，促使思政元素与大学英语教学完美融合，从而积极有效地推动大学英语教学中的文化教学，促进中国传统文化的传承，提升大学生的文化素质。

（四）增设课本外内容及活动，实现多元化课程思政途径

作为高校英语教师，除了在课本内容中深挖思政元素外，还可以利用每次课前或课后时间，开展一些与思政教育直接相关的课本以外内容的英语小活动。如开展EverydayEnglish，可让学生两人一组，课前做好准备，课上利用5-10分钟，采用英汉结合的新闻播报或PPT展示等方式来介绍本周内新闻时事或某一特殊日子重大历史事件、中英谚语等知识，这既给学生创造了开口说英文的机会，也能让学生了解当今国内外大事及英语一些专有名词的表达方式，从而培养学生养成关心国家大事的良好习惯。教师可根据具体涉及到的内容，引导学生正确客观地看待事件，做到铭记历史，以史为鉴。除此之外，教师还可以让学生进行中外诗歌中英文互译等活动，此类活动能极大激发学生英语学习的热情，使学生不仅能学习到中英文翻译技巧，还能了解到中西方的文化。在此过程中，教师应多培养学生的家国情怀，国际视野、人文素养，多增强其民族自豪感，教会学生一分为二地对待西方文化。

结 语

思政元素与大学英语有机融合势在必行，这能从根本上改善大学英语课堂上母语文化缺失的现状，这不仅能提高学生的语言应用能力，还能培养学生的良好品质，提高学生的思想政治素养，实现教育“立德树人”的根本目标。思政教育元素与大学英语教学的融合过程中，教师的作用举足轻重，大学英语教师应牢记肩负的思政教育使命，在大学英语课程思政体系建立过程中不断地探索和实践。

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1673-2219（2020）04-0067-02

2019－12－09

佟乐乐（1981－），女，满族，辽宁锦州人，江西农业大学南昌商学院讲师，硕士，研究方向为英语教育。

（责任编校：张京华）