应用型高校中基于项目驱动制的创新创业教育模式研究

四川传媒学院 朱奕奕

关键字：项目驱动；创新创业教育；应用型高校

应用型高校是人才培养的阵地，在“大众创业、万众创新”这一国家战略下理应担当起培养创新创业人才的重任，而目前我国高校的创新创业教育模式，主要仍是传统创业教育模式，较明显地存在着教育目标不明确、教育脱离社会实际、与企业联系不密切等问题，因此本文提出的基于项目驱动制的双创教育模式具有十分重要的研究意义。

发达国家创新创业教育始于20 世纪早期，美国麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学每年都会举办大学生创业竞赛，其教育理念与教育模式已发展成熟。我国的创新创业教学则起步略晚，最初也只是以举办创业大赛的形式出现在高校。

在当前的就业形势下，毕业生在面临企业双向选择和自主择业的过程中，自身所具备的技能应该要切合当今社会的需求，除了专业技能以外，还需要沟通能力、组织能力等，这些能力在创新创业教育中容易获得，所以我们需要有效开展创新创业教育，培养学生的这些能力。

此外，在高校开展创新创业教育环节中，师资队伍的建设也是非常重要的，团队成员除具备高校教师的基本素质外，还要具备与社会密切、良好的沟通，拥有创业的自身经验，既能传授创新创业的基本理论和知识，还能用自身的创新创业经历为学生讲授方法和技巧。我院鼓励各学科教师、经济管理类专家加入团队，打造一支“双师双能”型教师团队。开展创新创业教育的硬件设备和环境也是不可或缺的，我院目前已取得省级人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心、省级综合改革建设专业等多个省级质量工程项目，同时学校拥有3D 高清8+1 电视转播车，上千台3D、4K高清摄影摄像设备、百余间专业录音棚、音频制作工作室等。

本文从我院的实际出发，提出了基于项目制驱动的创新创业教育模式，旨在让学生通过系统的、多课程协作的理论与实践相结合的教学方式，利用创新创业竞赛或实现项目商业化的孵化完成创新创业项目，从而真正实现创新创业教学中“教”与“学”的融合，达到提高学生创新创业能力素养的目的。

基于项目制驱动的创新创业教学模式，是师生围绕一个完整的创新创业项目而进行的系统的、多课程协作的理论与实践相结合的教学方式。我院目前采用的具体措施主要有以下几点。

1 引导学生树立创新创业意识

引导学生树立创新创业意识，即在学生进校的第一学年就进行创新创业意识的培养。我院开设了通识类必修课程“创新创业基础”，该课程的目的是引领学生树立基本的创新创业意识。我校也会为每个班级配一位专业素质很强且有丰富项目创作经验的老师作为班级导师，导师一方面通过课程为学生传授创新创业的基础理论知识和基本方法，另一方面引导学生逐步培养基本的创新意识或创新思维。通过大学一年级的理论性培养，学生对创新创业有了明确的认识，从而形成最基本的创新创业思维，为后续的训练打下良好的基础。

2 检查学生创新创业实际成效

检查学生创新创业实际成效，即在学生第四学年，在双向择业和自主创业的环节中，检查学生大学三年以来在创新创业方面的培养是否收到实际成效。良好的创新创业素质，将为其进入工作岗位奠定一个扎实的基础。

以上四项措施的实施过程，都需要学生团队和教师团队的高度参与和共同努力，以学生专业课程知识内容为支撑，以学生兴趣爱好和专长为引领，以实际项目为驱动，师生共同制定与实践教学相符合的项目计划，在学生学习专业课程的同时，培养学生创新创业的兴趣和技能，使学生在大学四年的学习中一步一步有效完成创新创业项目。

我院已在数字媒体与创意设计学院的动画、数字媒体艺术、艺术与科技三个专业试点进行基于项目制驱动的创新创业教学模式，取得了较好的效果。

目前，我院还与淘宝、二更视频、摩卡视频等多个知名企业签订了合作协议，由学校学生团队为其提供音视频创作，以我院为依托，建设的“府河源影视硅谷小镇”被列入“四川省新闻出版广播影视‘十三·五’发展规划”，后经科技部、国家科技奖励办公室批准，被中国产学研合作促进会评为“国家产学研合作创新示范基地”，这又为基于项目制驱动的创新创业教育提供了源源不断的项目来源。