多媒体技术在高中数学教学中的应用探究

刘金华

摘要：随着人类社会逐步进入信息化时代，教育事业也应该紧跟时代发展的潮流，积极地进行教育理念和教学设备的优化和升级，这样才能满足信息化时代对教育事业提出的要求。所以，加强多媒体技术在高中数学教学中应用研究的力度，对于高中数学教学效率以及学生学习效率的提升都有着极大的促进作用。本文主要就多媒体技术在高中数学教学中的应用进行了分析与探讨。

关键词：信息化;多媒体技术;高中数学

高中数学与初中数学相比具有显著的抽象感和立体感特点，如果学生仅凭自己的肉眼必然无法将知识准确分辨出来，而如果将多媒体技术应用于数学教学中，不仅会使教师教学和学生学习的难度下降，而且会使高中数学课堂教学的效率得到显著提高。

一、多媒体技术在高中数学教学中的应用价值

（一）针对传统教学模式的创新

传统的高中数学课堂教学主要以“板书+口语讲解”的形式为主，这种形式单一、僵化且灵活性不足的教学方法，已经无法满足信息化时代高中数学课堂教学的要求。随着多媒体技术在高中数学课堂教学中的广泛应用，教师可以借助多媒體课件、投影仪等教学工具开展形式多样的数学课堂教学活动。

（二）激发出了学生的学习兴趣

首先，利用多媒体技术将教学内容以视频、动画等直观的形式呈现在学生的面前，将以往静态的文本语言转化为动态的视频语言，将原本抽象的数学知识转化为有助于学生理解和接受的具体形象，这样不仅使得高中数学知识更加生动和形象，降低了学生理解知识的难度，而且激发出了学生学习数学知识的兴趣。其次，充分发挥多媒体教学的新颖性特点，为学生带来全新的学习体验，从而达到激发学生学习兴趣的目的。最后，拓展并延伸了高中数学教学的内容。传统的高中数学教学内容主要是以教材为主，课外的知识和内容涉及得很少，这种教学模式不仅存在一定的局限性，而且不利于开阔学生的学习视野。随着多媒体技术的应用，教师借助多媒体课件将网站中的课外教学素材引入到高中数学课堂教学中，丰富了数学教学的内容，促进了教师教学和学生学习效率的全面提升。

二、多媒体技术在高中数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境，完成课堂教学导入

教学导入是高中数学课堂教学的开始，只有确保课堂教学导入的顺利进行，教师的课堂教学活动才能顺利进行。由于多媒体技术具有激趣功能，有助于学生学习兴趣的激发，因此，教师应该充分利用多媒体技术为学生创设具有探究性的高中数学教学情境，激发学生的好奇心与求知欲，为后续课堂教学活动的顺利进行做好充分的准备。教师可以从以下几方面入手利用多媒体技术创设教学情境，完成课堂教学的导入工作。（1）深入研究高中数学课堂的内容，了解高中数学教学的内容、目标、重难点、疑点以及考点。（2）在深入分析学生知识基础、认知水平以及兴趣爱好的基础上，掌握学生的学习需求。（3）以课程内容和学生学情、兴趣点等为基础，通过互联网搜集整理视频、动画等高中数学教学素材，然后将其制作成多媒体教学课件，确保课堂教学活动顺利进行。（4）在课堂导入环节运用多媒体课件时，应该采取声像结合的方式，将现实生活中的数学现象和问题导入课堂教学中，并以此为基础创设探究性特点突出的高中数学教学情境，激发学生的学习兴趣，使其可以主动地参与到课堂教学中。

（二）呈现教学内容，突破教学难点

进入高中学习阶段的学生虽然已经积累了相应的数学知识，并形成了自己的数学思维，但是由于高中数学知识具有抽象、复杂的特点，学生理解和掌握的难度较大，对于很多深奥且容易混淆的知识点，学生在学习的过程中往往因为无法有效地理解和消化，影响了学生对知识学习的效果。比如，针对高中数学教学中出现的数学公式、几何图形、解题方法等教学重点和难点，教师可以合理运用多媒体技术将这些知识以直观的形式呈现在学生的面前，将原本抽象复杂的知识转化为具体、简单的知识，这样不但降低了学生理解知识的难度，而且突破了以往数学教学的难点。教师借助多媒体课件将数学知识以声像结合的方式直观地呈现在学生的面前，将原本静态的文本内容以动态的视频图像形式呈现出来，降低了学生理解知识的难度，提高了学生学习的效果。比如，教师在讲解基本初等函数这一知识时，指数函数、对数函数、幂函数的图像与性质等知识的正确理解和掌握是教学的重点和难点。为了突破这一教学难点对高中数学课堂教学效率提升产生的不利影响，教师应该合理利用多媒体技术（比如ppt与几何画板等相结合）制作出课件，将指数函数，对数函数，幂函数的定义域、值域以及图像与性质等知识点形象直观地呈现在学生面前，确保学生准确无误地理解和掌握三个函数的基本知识、区别与联系。

（三）融入课外教学素材，丰富教学内容

合理利用多媒体技术将课外教学素材引入高中数学课堂教学中，丰富数学课堂教学的内容，为学生提供更多学习的资料，是彻底打破高中数学教材局限性的重要手段之一。作为高中数学教师，在运用多媒体技术丰富高中数学课堂教学内容时，必须做好以下几方面的工作：（1）深入分析高中数学教材的内容，了解和掌握哪些内容高中数学教材中没有出现，却可以帮助学生加深对数学知识的理解和认识，然后根据高中数学教学的要求，开展数学课堂教学活动;（2）将课外教学素材制作成多媒体课件，然后选择恰当的时机在课堂教学中呈现，确保多媒体教学能够真正地融入数学课堂中。教师在课堂教学中如果发现学生学习注意力不集中或者学习兴趣不高等问题，可以通过应用多媒体课件的方式解决。也就是说，教师在开展课堂教学活动时，应该根据高中数学课堂教学和学生学习的要求，将教学素材引入数学课堂中，然后将多媒体教学方式与传统课堂教学方式紧密融合在一起，以此达到拓展和延伸高中数学课堂教学内容的目的。

（四）回顾课堂教学内容，归纳教学成果

课堂教学成果总结归纳是高中数学课堂教学的重要环节之一，主要是通过带领学生回顾课堂讲授数学知识的方式，帮助学生明确数学课堂中的学习目标和重难点知识，引导学生学习数学知识。教师在课堂教学过程中，可以合理运用多媒体课件向学生展示教学目标、教学重点和难点内容，然后通过向学生提问的方式，帮助学生加深对知识的理解和认识。这就要求教师在课前应从数学教学内容中分析提炼出高中数学教学的目标和重点知识，然后将其纳入多媒体课件中。教师在总结归纳课堂教学成果时，应该通过向学生播放多媒体课件的方式，引导学生回顾课堂教学中的内容，并通过向学生提问的方式，要求学生利用自己所学的新知识解答问题。如果学生无法回答的话，教师则需要进一步进行讲解，加强学生对知识的理解和记忆。

总之，多媒体技术在高中数学课堂教学中的推广和应用，不仅突破了传统教学模式的局限性，激发出了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学的内容，而且促进了数学课堂教学效果的有效提升。教师在开展数学课堂教学时，必须根据教学内容和学生的学习情况，合理运用多媒体技术，创设多媒体数学教学情境，促进学生学习效果的有效提升。