刍议微课在小学语文课堂教学中的应用

方丽云

摘  要：随着互联网技术的进步和我国教育教学水平的提升，部分多媒体技术已经运用到教师教育活动中，但诸如微课、翻转课堂等新理念的教学模式并没有引起教师的充分重视。现如今，线上教学作为主要手段走入小学课堂，教师应学会更好地利用各类媒体、信息资源辅助教学，努力具备更高的信息素养，利于学生全方位汲取与掌握知识。如何利用网络平台、信息资源更好地服务于教学，本文就微课在小学语文课堂教学中的应用展开讨论。

关键词：微课;小学语文;教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）31-0086-02

【Absrtact】With the progress of Internet technology and the improvement of education and teaching level in China， part of multimedia technology has been applied to teacher education activities， but new teaching models such as micro class and flipped classroom have not attracted teachers' full attention. Nowadays， online teaching as the main means to enter the primary school classroom， teachers should learn to make better use of all kinds of media and information resources to assist teaching， strive to have higher information literacy， and help students learn and master knowledge in an all-round way. How to use network platform and information resources to better serve teaching， this paper discusses the application of micro class in primary school Chinese classroom teaching.

【Keywords】Micro-class;Primary school Chinese;Teaching

微课，首先考验的是教师对课程内容的理解与想象力的发挥，其次便是制作技术，好的微课短小精悍，能吸引学生的学习兴趣，摆脱课堂单一教学方式，提高学生学习效率。

1.微课融入小学语文课堂的意义

（1）调动学生学习积极性

微课主要的内容是通过视频和图片以及声音的形式向学生呈现的，它比传统书本和其他教材对于学生的视觉吸引力还要更大，而且现阶段的小学生比较善于接收丰富的电脑和网络信息资源，由此对于网络的信息比较感兴趣，增加了小学学生对于微课教学的强烈兴趣和好奇心。在利用微課开展教学的过程中，教师要准确地把握学生的需求和特点，充分利用微课的特点和优势吸引学生的注意力，将学生对于微课的强烈好奇心转化为激发学生对课堂学习的兴趣和动力，达到活跃和谐的课堂，提高其学习质量和效率的主要教学目的。

特别是针对那些较为枯燥的知识和内容，如教学生认生字，读拼音，这时老师可以借助微课，把枯燥无味的识字、读拼音的课程录制成视频，把枯燥无味的语文知识转化为一个个生动的动漫人物，通过自我介绍和相互游戏，把课程内容演绎得淋漓尽致，更能激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃气氛，让学生在这种愉快的教学气氛中，积极参与。

（2）促进教师教学质量的提升

关注学生的实际情况以及每个学生之间的差异性已经是线上教学的迫切需求，学生对基础知识的掌握有所不同，学生对语文知识的接受有所不同，“微课”可以有效地帮助教师消除困境，让教师根据学生的实际情况因材施教，实现所有学生的共同成长。微课为满足新课程改革的重点及关注学生之间的差异性而生，它的诞生能够满足不同层次学生的需求，帮助学生找到自己的学习目标和学习内容，由此降低了教师在教学时的难点，有助于提高教师的教育质量。不仅如此，微课可以反复观看，这样学生可以根据自己学习进度的不同，学习速度的不同，将难以理解的问题进行反复观看，由此微课弥补了传统教学的不足，使学生之间的差异性缩小，实现了学生的共同进步。由此，促进了小学语文教育水平的提高。

2.微课在小学语文教学中的实践

（1）基于学生学习兴趣，打造趣味课堂

小学是整个语文学习的基础阶段，相比幼儿阶段的学习，小学阶段的学习是学生第一次较为系统地学习语文知识。所以，大部分学生不具备良好的心理状态和丰足的语文知识的储备来迎接新阶段的学习。但是由于小学生正处于兴趣和好奇心很强的发展时期，由此语文教师应该更好地抓住这个时机，激发和培养学生对学习有关语文的好奇心和兴趣。教师可以录制微课，抓住学生对许多有关语文的问题的好奇心以及对语文知识学习的渴望，让更多的学生在释放兴趣中轻松、愉快地学习有关语文知识，趣味性地录制微课内容能够有效帮助语文老师在课堂中吸引更多学生的兴趣和注意力，将更多学生紧紧地抓在微课的课堂中。以教师录制的小学语文“大青树下的学校”为例，教师可以通过微课激发学生学习兴趣，呈现不同类型的插图或者视频，兴趣导入即运用学校不同民族小朋友的服饰来激发学生对不同民族的了解的欲望，让学生走入大青树下的小学。这样的导入环节不仅能够激发学生的学习兴趣，更为小学语文课堂的开展奠定了基础。

（2）基于教学重点难点，实现资源长时化

微课通过简短的内容呈现精确的教学内容，那么教学内容的设计是微课录制的第一步，也是非常关键的一步。小学语文老师在进行教学时，一定要着重把握语文教学的重难点，通过本节课的重难点录制合适的微课教学内容。首先，教师需要仔细研读教材，抓住教学重难点，让微课内容短小且高效。其次，教师要善于捕捉学生的学习状况，将其融入教学设计中，并通过微课呈现出来，这样才能实现资源的利用。教师在录制微课时需要控制好时长和内容的选择，并且要灵活地抓住课堂时机将其进行运用。

以小学语文四年级下册“纳米技术就在我们身边”为例，本节课重难点为：抓住关键语句了解纳米有关知识。在开展线上教学之前，教师可以借助微课，为学生录制不同长度的线段，让学生实现抽象化数字的直观化转化。在开展线上教学时，教师可以让学生自己准备的0.05毫米的细线，然后量一量，让学生对0.05毫米拥有直观印象。这时引入本节课的主题“0.05毫米的细线，平均分成5万根，每根的厚度就是1纳米。”基于学生不可思议的心理，教师抓住时机引领学生观看微课“同学们自主探索，走入课堂了解纳米技术到底是什么？”当学生对纳米技术有了初步的感知之后，教师在创设问题激发全体学生积极思考，产生头脑风暴的现象，让学生基于微课展开积极讨论，并得出答案。这样不仅能够提升学生的交流能力，还能够让学生在课堂上得到个性释放，促进学生个性化的生长，并且让学生通过微课实现知识的具体化，突破了本节课的难点，让同学们深刻理解了抽象的纳米知识。

（3）基于学生学习效率，呈现多元化微课

微课虽然简短，但它录制的内容可以多元化、丰富化，教师更可利用这一点，将微课教学与学生日常生活、课程资源结合起来。例如，教师可以根据学生的需要录制不同类型的微课，如辅助学生学习的课前预习课、课上学习的导入课、以及课后习题解析课等。首先，教师在制作课前预习课时，应该注意到微课当中所展示的知识不要太过复杂，内容只需要涵盖本节课的知识点，并且帮助学生架起知识之间连接的桥梁即可，这样学生能够对所学本节知识有大致了解，也不会加深学生学习负担，让学生对后面的学习失去兴趣。其次，教师在录制课堂导入课时，可以适当地引入生活例子，将生活中常见的事物引进语文课堂中，让学生能够轻松地进入到课堂当中，可以帮助学生更好地理解语文知识，同时也培养了学生将语文知识应用到生活中，从而降低了学生理解的难度。最后，教师在录制课后习题解析课时，可以实现作业互评、作业互讲的模式。发挥每个学生的优势，实现互补互助，让课堂情境更具有氣味;让学生在录制讲课小视频时，更加深刻地理解内容，训练学生的学习思维，提升学生的学习效率。

例如，在教学“地震中的父与子”时，许多学生未经历过地震，所以对地震带来的灾难感触不深，这时可以巧借“课前预习微课内容”为学生截取地震发生的过程，并让学生写出观后感受，为学生以后的教学做准备。除此之外，教师还可以利用较少部分受到地震抨击的学生资源，让他们将自己的实际生活实例引入到课堂中来。而在突破重点“理解伟大的父爱时”，教师可以实现课堂内容与生活实际的有效整合，让学生能够在观看视频中感受父爱的伟大。以此来展开教学不仅能够发挥学生的主体性，实现学生兴趣的提升，还能让学生将所学之理运用于生活，从而更加珍惜生命，感恩父母。

微课作为一种新兴的教学方式，走入了小学语文教学领域，它冲破了传统的教学方式。但“微课”同样给小学教师的实际教学带来了机遇，需要教师革新自己的教学理念，提升自己的综合素质，真正将微课融入学生的学习生活，提高学生的学习效率，提高学生语文素养。另外，教师在录制微课视频时，应该充分考虑到学生的学习特点和身心特点，更要切合小学语文教学内容，从而达到充分发挥学生自主性，实现高效率课堂教学，促进学生的全面发展。

参考文献

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