在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

路晓

【摘 要】在新课改的背景下，很多教师愈加重视学生独立思考能力的培养，因此他们在实践教学过程中不断地优化和创新教学方法，旨在培养学生积极面对问题的态度，让他们能够有效掌握数学知识，从多角度、多层次出发思考数学问题，为他们今后的发展打下坚实的基础。文章基于此点，对在小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力进行了探究。

【关键词】小学数学;独立思考能力;策略探究

在小学数学教学中培养学生独立思考的能力是十分重要的，所以教师应该做好基础知识与实践之间的有效衔接，要让学生在潜移默化中培养自己独立思考的能力，促使学生能够进行探索和创新，形成完整的数学知识框架，让学生更好地掌握数学知识点，进而培养他们的数学核心素养。

一、尊重主体地位，培养学生独立思考的能力

在小学数学教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，促使学生能够在数学学习活动中充分发挥出自己的主观能动性，让他们能够主动地去接受数学知识，能够主动地探索相关问题，发展自己的独立思考能力，实现他们的有效发展。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《线与角》时，其中就涉及了角度的画法、直角和平行线的画法。很多教师在实际教学过程中，忽视了学生的实践动手操作过程，基本上是借助多媒体或者在黑板上演示的方法，向学生展示整个作图的过程。这样一来，虽然整个过程十分清晰明确，但是学生没有进一步的实践探究，不能发挥自己的主观能动性，将知识与实践进行有机结合，那么就不能实现对知识的有效迁移。所以很多学生在遇到这种作图题时，总是会出现各种错误。对此，为了深化学生的感知，教师可以让学生以小组为单位，对作图展开实践探索。首先，教师应该让学生探究画锐角和钝角的方法和注意事项。比如应该从哪边着手确定角的点、连接点和线之后，在哪里标上角度等。其次，教师就要让学生探究平行线和垂线的画法，并且画垂线应该注意的事项等，比如画平行线的时候，要用尺子跟着平移，不能弯曲，这样画出来的线才能够平行。又比如画垂线的时候，要作垂直符号，所画的线一定要与下面一条线呈九十度，只有这样，才能够称之为垂线。

让学生以小组为单位，展开合作探究，能够充分尊重学生的主体地位，让学生能够进行独立思考，加深他们对相关知识点的理解和探索，提高他们的教学效率，让学生的独立思考能力也得到了不同程度的发展。

二、尊重学生兴趣，培养学生独立思考的能力

在小学数学教学过程中，很多学生独立思考能力无法得到发展的原因是他们的“惰性思维”。他们不愿意去思考，不愿意去探究，所以他们不能通过一系列的学习过程，培养自己的独立思考能力。因此，在实际教学过程中，教师应该注重学生思考兴趣的激发，启发学生的智力，促使他们能够最大程度地展开思考和探索。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《分数的意义》时，为了激发学生的探究兴趣，教师就可以将理论与实际进行有机结合，让学生进行独立思考，展开探究，实现有效教学。比如，教师在课前就可以用这样一段话引出教学内容：我今天来学校的路上买了一个葱油饼，我遇到了你们的语文老师，于是我分了一半葱油饼给语文老师，这里的“一半”用小数怎么表示呢？通过一个小小的故事，能够充分吸引学生的注意，然后学生就会根据自己学过的小数知识，很轻松地说出“0.5”。借此，教师就可以借助这个“0.5”展开分数教学，让学生根据“0.5”认识二分之一，以此便能顺利地展开教学活动。通过这样的方式，能够充分激发学生的兴趣，促使学生能够有效地提升自己独立思考的能力。

三、创设问题情境，培养学生独立思考的能力

在小学数学教学过程中，必不可少的就是提问环节，这也是打造高效数学课堂的关键。对此，教师一定要精心设计问题，创设相关的问题情境，让学生能够根据自己提出的问题，进行各种各样的思考，达到培养独立思维的目的。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《圆的周长》时，就可以利用多媒体给学生展现“米老鼠和唐老鸭”的图片，吸引学生的注意。然后教师就可以借助这两个形象，向学生提出一系列的数学问题：1、米老鼠和唐老鸭一个沿着正方形跑步，一个沿着圆形跑步，请大家思考他们谁跑的路程更长呢？（让学生自由发言，探究路程长短与周长的关系）;2、如果想要探究唐老鸭所跑的路程，其实求的是什么（引导学生说出圆的周长）;3、那么现在同学们愿不愿意和老师一起，去探究唐老鸭的跑步路程长短呢？现在就请同学们仔细思考一下，圆周长的概念是什么？4、请同学们结合生活实际，仔细思考，我们可以用哪些办法去求出圆的周长？

通过这一系列的数学问题，能够逐步开发学生的思维，让学生能够运用圆的相关知识点，精心设计问题，创设相关的问题情境，促使他们能够在这种情境下，独立思考，进而达到培养独立思考能力的目的。

四、结语

综上所述，在小学数学教学過程中，教师应该注重学生独立思考能力的培养，要尊重学生的主体地位，激发他们学习的兴趣，促使他们能够积极主动地展开思考和探索，实现对知识的有效整合和理解，这样一来，才能够充分培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]谢江南.小学数学教学中培养学生独立思考思维习惯的策略[J].学苑教育，2020（17）：37-38.

[2]王克勤.关于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题的研究[J].新课程，2020（38）：172.

（作者单位：山西省运城市盐湖区解放路第一小学）