浅析“一体四翼”教学方式创新

姜玲 谢金彪

【摘 要】随着教学改革深入，提升教学效益，教学方式的创新势在必行。“一体四翼”指以学生为主体，培育自主教育;辅之以综合学习、校本作业、微课教学、教师培训，构建新型教学方式，落实核心素养和课程改革目标，全面提升学生学习效益。

【关键词】一体四翼;教学方式

“体”，指学生为主体，教学改革应该服务于学生成长;“翼”，指教学改革方式为学生成长装备羽翼。在全面深化课程改革，加快提高教学效益，进行教学模式的改革与创新，构建新型的教学活动结构框架和活动程序。构建新型教学模式是落实核心素养和课程改革目标的必然要求，也是提升学生学习效益的成功之道。

一、突出主体，育自主

德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，新课程标准中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”如何突出建设切实以学生为主体的课堂，将从如下方面进行探索：

其一，引入模式強自主。重视教学方式的改革和创新，积极引入倡导启发式、探究式、讨论式等多种形式教学：倡导教师探索、实践翻转课堂的教学模式，重新调整分配课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。从强调课后反复大量练习改变为主导课前有效预习，学生在课堂时，不再是“填鸭式”教学的个体，而是能带着问题或者任务主动的利用课堂内的宝贵时间，在教师的引导的深度学习，共同研究解决学习中面临的问题。

其二，给够时间享自主。只有放慢了脚步才能听到真切的学生声音。将从课程建设上保障学生有自主的学习时间。老师在这个过程中当好策划者，不再讲授新课程，对学生的讨论交流加以适当的引导，充分突出学生的学习主体地位。

其三，布置任务促自主。作业分层布置，基础作业、提升作业、探究作业、开放性作业相结合。布置开放性、探究性作业，培养学生问题意识。学生每周一次探究性作业或开放性作业。

二、综合学习，促贯通

探究课是基于特定主体开展的主动构建知识的学习模式。探究课以下三条主线开设知识综合课程：

第一，以知识的逻辑结构为主线组织教材，它以某一门学科为主体，综合其他学科知识编制课程，如《诗经之美》在以语文学科知识为主线的基础上，讲述诗经的文学价值和文献价值。第二，以主题或解决问题为主线组织教材。如《社会转型与公共卫生事业的发展》，综合历史、政治、生物知识，构成教材内容体系。第三，以学生活动为主线组织生本教材，社团活动课程化。如“模拟联合国社团”课程，开设辩论、国际法、近代条约体系等课程，助力社团专业化发展。

探索建设培养、提高学生应用综合知识，解决问题、分析问题能力的综合课程体系。改变单纯以单一学科的逻辑来组织课程内容的做法，尝试以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合。在课程内容选择上主导自然科学、社会科学和人文科学的相互结合。达到既传授科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注重激励兴趣、动机、意志的目的。

三、校本作业，踏实地

社会、家长对教育的关注日益增长，其中一些家长面对毕业升学的竞争仍崇尚“时间加汗水”的题海战术。既加重了学生的课业负担，也加重了家庭的经济负担。这样不利于学生自主的学习兴趣的提升。

为此，建设基于特定学情的校本作业制度是当务之急。依托于试卷资源库，精心打磨符合我校教学进度的校本作业，作业的命制讲究“精”和“进”，练习题的题目要具有典型性、代表性，使学生学后容易掌握实质，举一反三，从而减少了学生盲目的、重复的、无效的劳动，对培养和锻炼学生思维的深刻性。

四、微课教学，提实效

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展。微课课堂是教师精心设计围绕某个知识点或部分教学环节开展的精细化教学活动。录制视频长度以10-15分钟的微课视频，包含与该教学主题相关的学习胶囊，包括教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，营造了一个主题式的资源单元应用“小环境”。微课制作供学生有目的自主学习。以学科微信公众号为平台，设立学科组公众号，展示微课成果，供学生观看和研究，同时也可以展示思维导图、作业点评、优秀范文等教学成果。

五、培育师质，做保障

作为课堂的组织者，教师本身对于教学改革的认识，对于教学新方式的落实，和对于教学新技术的熟练掌握，是教学改革是否成功的关键。因此，建设和发展一批高素质的教师队伍，适应课改的要求。

认真贯彻落实各项教育法规，增强新时期师德教育的针对性和实效性，坚持立德树人，使广大教师牢固树立正确的教育观、质量观和人才观，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。营造学术氛围，鼓励教师多出成果。鼓励教师多出教科研成果，特别是层次较高的成果，鼓励教师善于对教学以及科研中的问题进行总结，撰写较高水平的论文，在较高水准的杂志上进行发表。加强教科研氛围的营造，推动学术交流活动，提高教师的综合素质。

综上所述，“一体四翼”教学模式，是对“学生主体，教师主导”的落实和发展，是对传统教学的补充，也是当下坚持立德树人，深化教育教学改革的重要探索。

作者简介：

姜玲，中学一级教师;

谢金彪，中学高级教师

课题：

本文系三明市教育科学研究课题“基于STEM项目式学习 创新高中学科教学方式”阶段性成果

（作者单位：福建省三明市第二中学）