浅谈如何在高中政治课堂上运用生活化教学

蔡同军

【摘 要】 在高中政治课堂上，教师应当将知识充分运用起来，让学生了解到树立正确价值观在未来发展前途中的重要性，发挥政治学科的积极作用。生活化教学的引入可以帮助学生感知知识，从而提升自身的学习效率。为此，本文主要就高中政治教学中生活化教学模式的应用展开探讨。

【关键词】高中政治;生活化;教学

1 高中政治课堂开展生活化教学的原因

政治是高中阶段的一门理论性较强的学科，恰当的教学方式对提升课堂教学效果具有重要促进作用。教师在以往的政治教学中采用的教学方式存在多方面问题，而这些问题正是导致授课质量低下的主要原因。在当前的教学中，因为高中政治教学内容一般较为枯燥，关键词较多，对多数高中学生而言，缺乏足够的吸引力，学生难以进入学习状态，甚至会出现聊天、困顿和烦躁等现象，严重影响了学习质量，甚至会使教师产生厌烦心理。而在政治教学中实施生活化教学，既可以有效改变政治学科教学的枯燥乏味性，又可以提升政治老师和课程内容给学生的印象，促使学生更加积极地参与到课堂学习中来。

2 实现高中政治课堂生活化教学的措施

2.1 结合生活化材料拓宽教学内容

政治内容往往通过书面语言来向学生传达思想，教师也是同样利用政治专业语言向学生传授知识。这样的教学模式可以向学生完整地表达政治思想，但由于学生对专业政治词汇的陌生和缺乏，一些理解能力较差的学生来说很难在短时间内接受教师讲述的所有内容。此时政治教师将生活化的材料结合进教学内容中能很好地解决这些问题。对于刚开始接触政治这门学科的学生来说，生活化的材料比较亲切同时能消除一部分学习政治的恐惧。教师要将学生带到实际生活中，利用一些生活化的材料将需要教授的知识融合贯通，让政治不再死板难懂。这样的教学方式不仅能降低学生的学习难度，还能减轻教师的教学压力。教师要将现实中发生事件制作成素材，让学生们自主分析，理解素材中所包含的含义，即传达所要传授的政治内容。当然教师在教学过程中，不能任凭学生猜测理解，要做起引导作用。

例如，在高中政治教师教学《实现人生的价值》一课时便可以把生活化的材料结合到课堂中来。人生往往具有非常深刻的含义，每个人对人生的感悟和体验都各有不同。因此，人生其复杂性任何人都不能充分理解，仅靠课本上的文字和教师的讲述学生无法深刻地把握人生的价值的真正内涵。书面语已经无法满足学生的理解需求，这个时候教师可以选择“向山区孩子捐款”这个题材作为教学案例来辅助《人生的价值》的讲解。在课前导入学习中，政治教师可以向学生提问是否有过捐款给山区孩子的行动？ 同时向学生介绍每年社会上爱心人士会向山区孩子捐献多少物资，让学生认识到捐献的实际意义，而这些意义就是山区孩子的“人生”。又例如，教师可在多媒体上播放社会上正能量事件来进一步展现人生价值的实现方式，例如“猫咪落水，街坊邻居组织救援”“年轻女子被车压到，外卖小哥纷纷来相助”等等这些题材都非常具有教育意义，可以在课堂上进行讲解来让学生对其进行深入地思考。同时也可为学生介绍《感动中国十大人物》每个人身上的故事，让学生深刻思考人生的意义到底是什么，从而帮助学生更好的感知政治学科的魅力。在高中政治教学中，通过结合生活化材料拓宽教学内容，学生除了学习教材中的知识之外，还可以学习一些教材中没有的知识。并且，学生通过这些对这些生活化材料的认识，能够反过来促进对教材中知识点的学习和理解，二者相辅相成，共同促进高中政治教学的发展。

2.2 营造生活化环境激发学习动机

随着教育的不断改革和创新，许多新的教育理念不斷地被提出。其中把学生当作学习的主体这一点受到了许多教师的肯定。以学生为主体要把学生放在学习的第一位，尊重学生的意愿和想法，积极与学生交流沟通，及时解决学生提出的问题。现如今国家提倡学生劳逸结合，这对学生的身体健康有着很大的积极作用。学生身体健康才能更为专注地投入学习中去。但事实上大部分教师还是在进行“填鸭式”教育，这让不少学生产生逆反心理，在本该学习的时间里郁郁寡欢、无可作为。因此，教师可以尝试创设一定的生活化情境，在情境中进行政治教学。这样的教学方式能让学生在情境中就完成政治学习，同时激发学生的学习动机，进而保证教师的教学成效。

2.3 发挥生活体验式教学作用

生活体验式教学，是教学生活化的重要实践形式。在高中思想政治教学中，体验是实现道德教育的本体，也是践行道德教育的基本方式，教师应积极引导学生在生活实践中亲身体验和感受，从而帮助其获得更好的认知。因此，教师在开展生活化教学时，应重视生活体验式教学的运用，积极组织学生开展与生活相关的社会生活实践活动，并引领学生从课堂回归到现实生活中，鼓励学生积极主动参与相应实践活动，通过实践体验提升对政治课程中相关学习内容的了解，健全知识结构体系，逐渐养成良好的道德品质，树立正确的思想价值观念。如在进行高中政治“多变的价格”一课的教学中，教师可与学生家长相互配合，让学生亲身参与到购买物品的生活实践中，对同一物品进行多次问价，帮助学生更好地了解专业名词和相关知识。

3 结束语

总而言之，传统意义上的授课方式已经不再受用于现如今的学生，社会发展快速，时代也在与时俱进，而教师也该抛弃掉以往的糟粕，在新时代潮流中吸取特点，并将这些特点带到课堂上，尤其是为学生创造良好生活化环境，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]薛高进.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味[J].高考，2020（25）：81-82.

[2]王继发，刘秀梅.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].高考，2020（18）：113.

（作者单位：孝昌县第一高级中学）