高中化学教学中学生如何做好自主学习探析

许林海

【摘  要】经济的发展，社会的进步推动了教育的发展，也带动了教学模式的深入变革，高中化学是一门难度较高但是又非常重要的学科，与我们的生活息息相关，而且在高考中占的分值比重较大，高效率的学习方法是学好化学的前提，大量的教学实践证明，自主学习是一个种较为高效的学习方式，它能使化学学习达到事半功倍的效果。

【关键词】高中化学;自主学习;提升措施

引言

随着课改的变化，教育行业里面也有很多课程的改革，尤其是改革深入之后，高中化学实验也得到了教育界的重视，为此就需要化学老师们重视化学教学，重视化学教学的技巧，另外还要不断的加强学生们的学习兴趣，毕竟兴趣是我们最好的老师，兴趣产生了自然学生们就喜欢去学习了，所以这就需要老师们加强化学教学的多元化，并且采用正确的教学方式引导学生们学习，引入化学实验实践，提高学生对化学的了解程度，激发学生们对化学研究的热情，锻炼学生们的动手操作能力。

1.更新化学教学理念，提高对化学实验教学的重视程度

在课改的大背景下，作为教学工作者，需要不断地提高自身的专业能力，同时也要加强对化学教学的重视，达到课改的要求，让学生自己对化学产生兴趣，提高自主学习的能力，以学生为主体，在课堂上老师起辅助作用，做引導工作，让学生自己去研究学习化学的本质所在，树立好以学生为中心的教学理念，提高教学的质量，使每一个学生都可以很好地学习化学、接触化学，并且养成记录化学实验过程的习惯，最后对其进行分析和研究。

2.实施情景教学激发学生学习兴趣

化学知识比较复杂，学生理解起来有些困难。教师应该通过活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，如实施情景教学。情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在面对枯燥的化学知识时，自主思考问题，在有趣的情景中获取知识并感受到学习带来的乐趣。教师可以通过实施情景教学，促进学生之间的沟通交流，让他们建立友好的合作关系，提高学生的团队合作意识。例如，在学习《化学反应和能量》这课中，教师可以积极营造出实时情景，利用信息化教学方式，激发学生的学习热情，让学生在学习课本相关知识后，用信息化手段扩展丰富的课外知识。教师还可以让不同的学生代表不同的化学分子，然后通过学习的知识进行组队，看看各种分子在组合中会发生怎么样的反应和变化，让每名同学在玩乐中巩固知识。这种轻松的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣。

3.开展小组合作学习，提高自主学习能力

开展小组合作学习是做好自主学习的有效手段，能有效提高学生自主学习的能力。小组合作学习是指在化学课堂上，以学生为主，通过小组合作的形式来学习化学知识。教师把问题提给小组，只负责提出问题、提供思路，对学生的干预比较少。主要还是小组成员自己去查阅资，学习相关知识，思考提出的问题，然后通过讨论来得出结论，从而掌握化学知识。在开展小组合作学习时，教师一定要为学生规定教学内容，提出具体的问题，要让学生围绕教学内容和问题进行学习和讨论，在课堂结束后要掌握与之相关的化学知识。例如，在学习“氧化还原反应”时，教师要明确这个课时讨论的内容氧化还原反应的概念，以及发生氧化还原反应时，元素的化合价的升降变化和电子转移情况，提出的问题是：氧化还原反应是不是一定要有氧参与反应。学生就围绕这些内容进行自学，思考，探讨，最后掌握本课知识点。

4.关注学习过程

学业质量评价是对学生化学综合能力的评价，需要了解学生的学习表现和学习过程。教师需要从课上的自主活动了解学生的学习情况，不能单纯评价学生最终的学习结果。因此，教师可以利用合作学习的方式观察和评估学生，在合作中锻炼学生的知识运用和创新能力，培养学生的团队协作意识，针对学生的合作表现进行针对性评价和建议，在实践活动中提升和完善学生的化学综合能力。以“化学反应的速率和限度”的教学为例，本节课的内容是对前两节知识的拓展，只需要学生掌握物质的量浓度，为之后的反应限度教学奠定基础。因此，教师可以用合作学习活动获得学习反馈，学生主动表现自己的化学能力，满足学业质量评价的要求。因此，教师可以组织学生讨论影响化学反应速率的外部因素、如何定性地比较反应快慢、如何定量地比较反应快慢等内容，用合作实验探究的方式解决学习问题，在这一活动中获得表现性评价依据，锻炼学生的化学思维、合作学习和信息运用能力。之后，教师可以评价学生对知识的掌握、知识研究过程、是否积极合作学习等情况，以此来完善学业质量评价。

5.创建开放式化学课堂，展现化学魅力

高中化学教材中每章节的知识点都偏向于重难点，且相对乏味，就要求教师灵活运用教学方法与教学工具对教学安排进行适当调整，将理论知识与实际生活相结合，进而帮助学生理解化学知识。例如，教师可以利用多媒体技术提升课堂效率，首先，教师要做好准备工作，查找关于本节教学内容的视频、图片、动画等，以此活跃课堂气氛;其次，使用多媒体播放事先查找到的资料，作为课堂导入;最后，在讲解完化学知识点后，可使用多媒体播放相关的实验步骤与操作，帮助学生明确在动手操作中的注意事项，使得教学任务得到有效完成。多媒体技术的广泛应用，在很大程度上减轻了教师的工作量，既为学生创设了良好的课堂情境，引发学生情感与心灵上的共鸣，又激发了学生学习化学的兴趣，使得教师能够获得更好的反馈，拓展了学生的视野。

6.结语

综上所述，教师要引导好学生自主学习，首先要注重培养学生的自学意识，养成自学的习惯，结合化学学科的特点，适当地开展实验探究。另外，在课堂上合理分配时间，给学生留出自主学习的时间。这样才能达到提高学生的自主学习的能力。

参考文献

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