幼儿行为习惯养成教育的实践探究

王雪

培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，良好的行为习惯对人的一生发展至关重要。幼儿期是形成良好行为习惯的关键期，可以说抓住了习惯的培养就抓住了关键。因此，我们根据幼儿好模仿、可塑性强的心理特点，有意识地创造一套愉快的训练方法，从情感培养和行为练习入手，收到了事半功倍的效果。

一、规范行为习惯，严格督促检查

培养幼儿的行为习惯需要一个长期的过程。在平时的教育中，教师要加强对幼儿的正面教育，让幼儿知道什么样的习惯是正确而积极的，什么样的习惯是错误的，引导幼儿确立正确的目标。同时，幼儿教师要为幼儿起到良好的示范作用，用自己的言行举止让幼儿受到潜移默化的影响。教师应该不断地提高自己的师德修养，成为幼儿学习的榜样。除了自身的示范之外，教师还可以用幼儿的同龄人作为典型，在班级中寻找行为上的标兵，为幼儿营造良好的班级环境，通过集体的力量来让幼儿规范自己的行为。幼儿年龄小，没有很强的自觉性和自控能力，在行为习惯上经常会出现反复。因此，教师应该在班级内建立良好的督促制度，通过教师监督和幼儿互相监督的方式来督促幼儿。在对幼儿行为进行检查时，可以采用定时检查和随时抽查的方式，让幼儿的行为更加具有规范性。

二、以身作则，树立榜样

幼儿天生具有很强的好奇心和模仿力，会自然而然地将与自己接触最多、最亲密的人当作模仿对象。老师和家长作为幼儿最亲近的人，理应在日常生活中或教育教学中坚持做到以身作则，为他们树立良好的榜样，久而久之，在良好行为的熏陶下，促使幼儿形成个人良好的行为习惯。作为幼儿教师，切记一点：不允许幼儿做的事情，自己坚决不做，否则会给幼儿带来很大的负面影响。例如：在一次绘本活动中，幼儿都被生动的故事所深深地吸引，当我正得意之时，发现悠悠边听故事，边跷着二郎腿、抖着小脚丫。在我看来，这是一个不文明的行为习惯。我轻轻走过去提醒她，没想到悠悠说：“老师，我这是在学你呢！”瞬间我意识到，自己不好的行为习惯在不知不觉间给幼儿带来负面影响。后来我首先跟幼儿道歉，并下定决心，坚持做到以身作则，为他们树立良好的榜样。例如：幼儿来园、离园时主动与他们打招呼，讲究卫生、文明用餐、礼貌用语、播撒爱心、乐于助人、热爱工作、团结同事、无私奉献，充分发挥教师的模范作用，积极发挥榜样的力量。家长作为幼儿的第一任教师，也要做到以身作则，以自身良好的卫生习惯、规律作息的习惯、学习习惯、道德习惯等，带给孩子良好的熏陶，让幼儿从小就以爸爸妈妈为榜样，在模仿父母行为习惯的同时，将其逐渐内化为自己的良好习惯。

三、设置多种情境，模拟行为训练

行为习惯具有一定的情境性。教师在对幼儿的行为习惯进行训练的过程中，应该为幼儿创设多种情境。教师可以对教室的环境进行布置，为幼儿创设良好的行为情境。例如：可以在幼儿园的楼梯上粘贴一些小脚丫，让幼儿学会按照秩序上下楼梯。教师还可以组织幼儿进行角色扮演，为幼儿创设假想情境，让其通过自己的亲身体会规范自己的行为。教师也可以为幼儿组织多种主题活动，鼓励幼儿参与，并且在活动之后对幼儿进行积极评价，增强其规范自身行为的信心。通过创设多样化的情境，让幼儿快速地融入情境中，学会判断和分析，使其行为认知更加具有正确性，形成更加积极的情感体验。

四、运用激励机制，养成良好习惯

教师在对幼儿的行为习惯进行培养时，应该建立良好的激励机制，通过语言、肢体动作等对幼儿的行为习惯进行激励。在激励幼儿的过程中，既要给予幼儿精神奖励，也要对幼儿进行物质方面的奖励。例如：教师可以在幼儿有良好的表现之后给予幼儿一些实物进行奖励，也可以用笑脸、五角星等符号性的方式去奖励幼儿。另外，教師还可以采用时间强化和机会强化相结合的方式，当幼儿表现出好的行为习惯后，教师可以为他们留出更多自由支配的时间和机会，让幼儿在内心产生一种成就感。通过不断激励，幼儿就会养成良好的行为习惯。

五、通过家园结合，培养幼儿良好行为习惯

幼儿园是幼儿成长的主要场所之一，但是其良好行为习惯的养成不能仅靠幼儿园教师的引导，家庭的影响熏陶也至关重要。因此，教师和家长及时沟通合作对于培养孩子良好的行为习惯就显得必不可少。幼儿园和家庭一定要抓住家园合作的本质共性，保证两者之间能够共同促进幼儿的良好发展，也就是家长要配合幼儿园、配合教师为孩子营造一个良好的成长环境。家庭和幼儿园都是培养孩子的地方，教师和家长都是孩子成长路上的导师，两者应该保持亲密的合作伙伴关系，共同为培养幼儿良好的行为习惯而努力。教师要和家长及时进行沟通交流，帮助家长树立正确的教育思想;要和家长成为一种伙伴关系，为家长传授幼儿园里的教学方式以及向家长及时地讲解幼儿园的教学内容，达到家庭和幼儿园信息互通。这样，对于幼儿园和家庭的合作才具有促进作用，才能保证合作的有效性。

总之，培养幼儿良好的行为习惯，是一项长期的复杂的工程，绝不是一朝一夕就能完成的，需要老师和家长共同努力，引导和鼓励幼儿长时间坚持不懈，逐渐形成。