浅析项目化管理在高校学生党员“两学一做”实践教育中的应用研究

万云辉

[摘           要]  在“两学一做”的时代背景下，高校借助项目化管理模式，切实加强了高校基层党组织建设，创新了高校党组织基层建设方法，有效激发了党建工作的活力。立足高校的学生党员实践教育，对“两学一做”背景下的项目化管理模式的内涵和重要性进行了解读，并在此基础上对项目化管理模式的具体应用进行分析。

[关    键   词]  项目化管理;高校;学生党员;两学一做;实践教育

[中图分类号]  G715                   [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0118-02

2016年2月，中共中央办公厅发布了《关于在全体党员中开展“学习党章党规、学系列讲话、做合格党员”学习教育方案》，开展“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”学习教育是提升党员整体素质的一项重要举措。高等院校是知识青年最为集中的地方，开展“两学一做”学习教育，对学生党员深化党内教育具有深远意义。不仅全面提升学生党员队伍素质，还能不断提高高校人才培养质量，助力于“中国梦”的顺利实现。

一、项目化管理模式与“两学一做”背景下的高校基层党组织建设

（一）项目化管理模式

项目化管理模式这一概念最早源于企业管理，主要是指管理者在有限的资源的约束下，借助系统的观点、方法、理论等，对项目所涉及的全部工作进行有效的管理。与传统的管理模式相比，项目化管理是一种更为系统化的管理模式，并在很大程度上提升了项目的管理效果。

高校在进行学生基层党建工作的时候，借助项目化的管理模式，则是在具体管理的时候，借助企业的项目管理模式，借助立项的方式，将基层党建工作的内容进行项目化，并充分借助申报、立项、实施、验收等手段，不断推进高校的基层党建工作，进而对传统高校基层党建工作中存在的问题进行弥补、创新，使基层党建工作更加具有创新点、亮点，进而不断提升高校基层党建工作的成效[1]。

（二）高校学生党员“两学一做”现状

目前，高校学生党员在“两学一做”的学习过程中，存在较为严重的问题，集中体现在：党员学习的时间比较随意、大学生党员的理想信念不够坚定、高校党组织对学生党员的“两学一做”重视程度不够高。并且结合相关调查显示，约有1/3的大学生党员没有认识到“两学一做”的重要性，还有一半左右的大学生党员不了解“两学一做”的实践内容。另外，高校党支部在对学生进行“两学一做”教育的时候，基本上都是通过上党课这一方式进行的，也在一定程度上制约了学生党员“两学一做”的学习积极性。针对这一现状，必须要充分利用项目化管理模式，不断推进“两学一做”的教育活动。

（三）“两学一做”背景下，项目化管理模式在高校基层党建中的应用必要性

“两学一做”背景下，鉴于高校基层党组织建设中存在的问题，必须要对传统的管理模式进行创新和优化，充分借助项目化管理模式，改变传统的工作方式，并调动基层党组织的工作积极性。具体来说，其必要性集中体现在以下三个方面。

首先，有助于提升学生党员的党性和综合素质。在“两学一做”背景下，高校学生党员在学习的时候，依然存在学习不到位、不深刻、流于形式等现象。因此，通过项目化管理模式的应用，可借助企业式的管理模式，引导学生党员在参与的过程中，不断提升自身的党性修养，逐渐缩短与学生之间的距离，并在日常的生活和学习中发挥党员的先锋模范作用，进而不断提升党员的综合素养。

其次，有助于将高校基层党建工作做“好”、做“实”。鉴于“两学一做”背景下，高校学生党员基层党组织工作中存在明显的“形式化”现象，严重制约了基层党组织的工作效果。而项目化管理模式的应用，彻底打破了传统的管理模式，充分借助项目这一载体，对具体的党组织工作进行规划、设计，并强化过程管理等，最终实现高校基层党建工作的有效落实。[2]

最后，有助于建立一个长效机制。在高校基层党建组织的传统管理模式下，基本上都是以党员的个体目标作为中心，党员的“两学一做”学习属于一项“个体作业”模式。而通过项目化管理模式的应用，则将党员的个体目标进行集中，将以往的“个体作业”学习模式，逐渐转变为一种“集体项目”。如此一来，进一步提升了基层党组织活动的吸引力，并显著提升了“两学一做”的执行效果。另外，通过项目化管理模式的应用，在对高校基层党组织建设的过程中，借助这一管理模式中的监督、验收等环节，不断提升建设效果。长此以往下去，在项目化管理模式的应用下，就会推动高校学生党员“两学一做”工作有序展开，并逐渐形成一个长效机制。[3]

二、项目化管理在高校学生党员“两学一做”实践教育中的具体应用

（一）设置项目

结合当前高校学生党员“两学一做”的教育现状，在借助项目管理模式的时候，高校将加强学生党员“两学一做”学习教育常态化、如何建立“两学一做”的长效机制，全面加强基层学生党员的思政教育工作作为管理项目。同时，在这一过程中，还要结合本校学生党员在“两学一做”学习中出现的新情况、新问题等，开展特色的工作项目。

（二）工作机制

高校党组织在借助项目化管理模式开展“两学一做”实践教育的时候，为了保障项目的有效实施，各院系必须成立专门的党建工作领导小组，对项目开展的全部过程进行指导、监督，以保障项目的有效实施。在成立领导小组的时候，负责党组织工作的书记、学生导师（辅导员）、党支部书记等均参与其中，并落实各自的工作职责，有效保障这一项目的顺利实施。

在设定“两学一做”常态化项目的时候，领导小组还要制定出相应的工作方案、计划等，以各党支部为单位，定期组织学生党员进行沟通和交流，并结合学生党员工作效果反馈的信息，对“两学一做”的计划进行调整。[4]

（三）推动项目化管理的有效落实

为了更好地落实项目化管理，分别从以下几个途径进行了努力。

1.拓展途径，强化教育

充分借助“党员讲坛”这一项目，引导学生党员对党的理论和政策进行深入、全面的学习，改变以往学习中存在的不深刻、形式化现状。同时，对学习平台和途径进行拓展，借助“学习强国”APP，借助校园的网络交流平台，对学生党员进行全方位、多领域的教育，逐渐实现“两学一做”教育的常态化;还可以借助影视等相关资料，使“两学一做”开展更加具有趣味性、直观性，促使学生党员在潜移默化中得到改变，提升素养。

2.实施精品文化活动，提升学生党员的综合素质

在项目化管理模式下，高校在实现活动项目的时候，不仅要关注理论教育，还要在此基础上开展丰富的精品文化活动，例如高校宣讲团、青年马克思主义者培养工程、主题读书节、读书征文比赛等，引导学生党员在丰富的文化活动中，提升自身的党性修养、综合素养等。[5]

3.强化社会实践，发挥党员的先锋模范作用

引导学生党员在寒暑假充分开展社会实践活动，通过社会调查、学习参观、生产劳动、社会服务，亲身体会和感知党的路线、方针和政策，更好地了解了社会，磨炼了自身的意志，进而达到净化学生党员心灵，提升其党性修养的目的。

4.实施志愿活动，搭建志愿服务平台

在“两学一做”的背景下，党支部秉承“奉献、友爱、互助和进步”的精神，以项目作为载体，将学生党员的志愿活动融入项目中。学生党员在志愿活动中，通过身体力行、创先争优，不仅增强了学生党员的志愿服务精神，也促使学生党员在志愿活动中，进一步增强了奉献意识。[6]

（四）完善管理机制，保障项目顺利实施

在借助項目化管理的时候，为了保障其顺利实施，还必须要完善相应的管理机制，为“两学一做”教育的常态化奠定坚实的基础。首先，强化组织领导，保障项目的有效开启。在确定这一项目之前，领导小组必须要对其进行认真分析和论证，并对项目实施中存在的难题进行研究，总结出具有特色的“两学一做”教育实践项目。其次，对项目实施的过程进行监督、指导，确保整个项目的实施过程严格按照既定的计划开展。这主要是因为在党建项目具体实施的过程中存在一定的变化，在实施的时过程中极有可能背离原有的计划。因此，在具体开展的时候，必须要对其进行全程监督，一旦出现问题，应及时调整。再次，严格进行考核验收。在这一项目完成之后，领导小组必须要召开相关的会议，对项目实施的过程和成果进行验收。最后，进行交流和推广。项目实施完成之后，要对其进行认真总结、评价、验收，相关的负责人还要对立足项目具体的开展情况，进行下一步的活动，确保整个活动的持续开展[7]。

综上所述，全面加强高校学生党员的“两学一做”教育，对于提升学生的党性修养、促进学生党员的发展，具有十分重要的价值。为了进一步强化学生党员的“两学一做”教育，可充分借助项目化管理模式，设定具体的“两学一做”教育项目，并紧紧围绕这一项目采取有效的措施，全面加强“两学一做”教育项目的落实。

参考文献：

[1]何佳.“两学一做”教育背景下高校学生党员管理路径探究[J].湖北函授大学学报，2017（1）.

[2]张健.“两学一做”视域下高校学生党支部建设的思考[J].求知导刊，2017（13）：32.

[3]唐珏，国晶晶.高校学生党支部践行“两学一做”的思考[J].中国冶金教育，2017（1）：110-111.

[4]吴昕.“两学一做”教育背景下高校学生党支部建设的探索[J].大陆桥视野，2016（24）.

[5]李胜.基于“两学一做”的高校学生党员教育管理长效机制研究[J].产业与科技论坛，2019，18（11）.

[6]陈立娥.基于项目化管理的高校大学生党员教育研究[J].农村经济与科技，2017（10）：278.

[7]孙凯.高职基层党建工作项目化管理的实践和作用初探[J].好家长，2018（59）：122.

◎编辑 陈鲜艳