基于立德树人的初中物理德育渗透

马志继

[摘 要] 现阶段的初中教育应该是一种全方位的教育，因为对于学生来说在各学科学习中提升自身的能力水平和学习成绩是非常重要的，与此同时，兼顾德育也是不可缺少的一个方面。德育的渗透无论在文科教学中，还是在理科教学中都有其自然的方式。学生在初中每天需要面对众多学科的学习，如果过于侧重知识本身的学习，而忽视了对于学生立德树人目标下思想品德的培养，就会导致学习只是停留在表面，无法从深层进行完善。在考查物理学科教育质量的过程中，德育渗透也是考核的重要标准，物理作为一门实践性学科，需要学生在学习的过程中发挥自身的品德优势，才能更好地促进知识的理解和掌握。

[关键词] 立德树人;初中物理;德育渗透

在核心素养教育发展的趋势中，初中各学科教学都在强调将立德树人作为教育的根本目标，这就要求教师在教学中不仅要注重对于学生在物理知识探究方面的引导，还有引导学生加强创新性和自主能力，而且要求在思想方面建立起强烈的物理学习信念和思想，这样的德育才是支撑学生不断进行物理探究，遇到困难不轻易言弃的精神品质。因此，学生在接受物理教育时应该秉持正确的学习价值观，认真对待物理中各种科学现象，并且能够在教学中不断加强学生对于物理学习的认同感，使学生在物理这门科目中感受到更多德育相关内涵，培养学生的探究能力、爱国意识以及对于求知的强烈信心，从更加全面的角度去学习物理。

一、在初中物理教学中融入德育内容的意义

1.有利于贯彻人才强国战略，培养综合型物理学科人才

在当前教育的环境中，之所以将学生的智育和德育培养等全方面教育看得如此重要，这都是基于在国家实施的人才强国战略下进行的有效教学措施。因为对于国际社会来说，当今社会不仅仅是一个经济和科技竞争的社会，其归根结底还是对于人才的竞争，哪个国家拥有了最强大、最顶尖的人才储备，才能够推动国家进行不断发展，在经济和科技领域实现可持续的发展路径。因此，在学生基础教育阶段就应该培育学生对于各学科德育的重视度，能够让学生不仅具备良好的学习能力，而且拥有良好的学习品质和道德，在面对世界人才竞争时，要以综合素养强大的面貌示人，使我们国家在国际社会中的地位不断提升，成为具有综合人才竞争力的国家。

2.有利于培养学生探究精神，向物理领域科学家学习

对于初中学生进行物理课堂的德育培养，对于他们来说也是一次全新的学习体验，因为对于学生来说在初中阶段也刚刚开始接触物理学科学习，在这个基础阶段更应该注重培养他们的德育素养，使他们能够在物理学习的过程中汲取其中所蕴含的德育知识。学生在物理课堂上除了学习教材中的知识之外，教师还需要培养的就是学生在学习过程中的探究精神，这是属于思想品质方面的技能。在物理课堂中探究精神并不是每个学生一开始就具备的，这是需要经过循序渐进的培养过程。因此，在物理教学中植入德育知识，就是为了能够让学生了解到课本中那些知识点背后的物理科学家的故事，通过他们对于这些物理现象探究的过程，最终得出了某一领域内权威的理论，在研究的过程中他们一定付出了许多的辛勤和努力，这正是学生所要学习的精神，将科学家们作为自己学习和前进的榜样和动力，不断提升物理学科中的德育水平，将学生培养成为一个个具备优秀科学品质的人才。

3.有利于增强学生爱国情怀，利用物理创新力推动社会发展

在培养初中学生的过程中，应该给学生赋予强烈的爱国意识和情怀，能够明确一个基本的学习目标，一方面学习物理知识是为了能够实现学生自身的价值和目标，为了能够学习一门实践和应用性强的学科，即使将来不从事相关专业的学习，物理知识也是学生日常生活中会经常用到的常识性内容。另一方面也是为了能够培养学生对于物理学科的兴趣，从而挖掘其中具有物理学习潜力的学生，对他们进行专门的培养，能够在以后的发展道路上将物理作为自己的人生发展路径，利用自身的学习潜力和领悟能力，在物理领域内为国家和社会做出应有的贡献。

二、在立德树人视域下将德育植入初中物理课堂的有效路径

1.确立正确的学科认知，增强学生物理学习自信心

对于一门学科的学习，首先需要学生能够对其形成正确的认识，才能够基于理解層面上进行有的放矢的学习。在物理学科中也是一样，学生在学习知识之前首先要对于物理这门学科有充分的了解，明白在日常生活中所常见的现象中哪些可以称之为物理现象，才能够从这些有趣的生活知识中调动学生学习的好奇心和积极性，从而让学生对于物理形成科学的认知态度。此外，物理其本身的学习难度也比较高，对于学生来说在接触物理的过程中应该秉持强烈的学习信念，在德育培养的过程中，教师应该给学生建立良好的学习信心，面对较难的物理习题和实验，不轻易地放弃，而是具有勇于挑战自我的决心，在这样的思想下去直面物理学习带来的挑战和困难，才能够使学生发掘物理学习的妙处和价值。

例如，在学习人教版八年级上册“声现象”时，学生会在生活中的方方面面感受到声音的存在，但是对于其产生和传播的原理却不了解，物理正是满足学生好奇心理的学科，在学习的过程中运用清晰的讲解过程和实验验证过程来帮助学生对于物理形成认识，从而能够爱上物理学习，培养良好的物理思想意识，探究更多的物理知识。

2.挖掘物理学家成功背后的故事，培养学生的物理素养和科学精神

在每一个物理知识点的背后几乎都蕴藏着一个科学家执着于探索物理学科的故事，为了能够在物理学习中给学生们深入培养德育内涵，可以在教材中汲取可以用于德育的故事背景素材，让学生在了解这些伟大物理学家的故事后，能够将他们作为自己学习的榜样，建立正确的学习思想和学习态度。在学习中认真对待每一个细小的知识点，并且能够发挥自己举一反三的能力，学习科学家们的创新精神。

例如，在物理课堂上教师可以给学生介绍一些耳熟能详的科学家进行物理探究的故事，牛顿由于强烈的求知欲，发现了万有引力定律，出版了《自然哲学的数学原理》等著作。霍金虽然具有生理缺陷，却凭借着自己顽强的意志和聪明的头脑，开始了人生的物理探索历程。通过对于这些科学家们事迹的学习，学生能够从中感悟到在物理学习中需要具备的基本素养就是坚持不懈地面对生活中的挫折和来自学习中的困难，只有迈过了这些阻碍，才能迎来学习的胜利，取得伟大的成就。

3.教师以身作则渗透德育，端正物理学习的品德和态度

在物理课堂上进行德育渗透最关键的一个环节在于教师自身的物理素养和教学素养的提升，只有教师能够对待教学认真负责，不断进行教学水平的提升，才能够给学生创造良好的学习环境。因此，在物理教学中教师应该端正自身教学的品德，从而引导学生形成正确的物理探究意识和思想道德体系，学生才能在面对社会需要时利用自身所学去回报社会，养成独立自主的学习习惯，更好地提升学生的综合学习能力，不仅具备好的学习方法，更在实际操作的过程中秉持着科学精神为社会做出贡献。

例如，在学习九年级“能源和可持续发展”一章时，学生通过正确地认识生活中各种不同的能源，能够在实践中产生节约能源的理念，形成绿色低碳的生活方式，同时鼓励身边的人们践行低碳环保的生活，共同节约能源，减少能源的浪费，共同保护我们生存的环境。

4.坚持辩证唯物主义世界观，鼓励学生形成批判性思维

在德育实施的过程中，应该给学生传授科学地进行物理学习的方法，将其与哲学思想中的唯物辩证主义的方法论相联系。物理本身就是一门自然科学，这与唯物辩证法的基础是一致的，因而学生在学习的过程中应该坚持以科学的态度去探究，坚持实践是检验真理的唯一标准，参与一些物理知识的实验研究，通过实验的结果去验证理论的真理性。此外，学生应该学会一分为二地看待物理问题，发现问题存在的两面性，能够在学习中形成批判性思维，对存在疑问的物理学习内容，应该以怀疑精神亲自进行验证。

例如，在学习八年级下册“物体的沉浮条件及其应用”时，对于其中所涉及的浮力知识点进行深入分析，分别通过实验来验证上浮、悬浮和下沉的条件，在亲自实践中获取最终的结果，加深物理知识的印象，并与生活中的实际现象如潜水艇、热气球的物理原理联系在一起进行实践探究。

在物理教学中进行德育渗透既是教学对于物理课程的基本要求，也是这个时代环境下各学科教育的发展的趋势。在教学生学习物理知识的过程中，只有建立起德育意识，培养他们对待物理正确的思想和学习方法后，才能帮助他们更好地实现智育水平提升，在物理学习中取得长远足的进步，在德育的熏陶和影响中赢得积极有效的物理课堂教学。

参考文献：

[1]崔艳萍.基于核心素养的初中物理学科渗透德育的课堂教学实践——以“杠杆”为例[J].教育革新，2019（011）：40-41.

[2]宋树杰.浅析基于德育课程一体化的学科德育渗透[J].物理教學探讨，2019，037（007）：1-3.

[3]刘金刚.爱之润泽，无声无痕——初中物理德育渗透初探[J].华夏教师，2019（015）：67.

[4]谢红香.浅谈初中物理教学中的德育渗透策略探讨[J].电子乐园，2018（5）：0119.

（责任编辑：朱福昌）