探讨中学班主任德育工作的低效成因与对策

◇ 重庆市武隆区火炉中学校 曾 娅

中学时光作为青少年发展的重要阶段，教师除了需要注重学生考试涉及的各项科目内容以外，还需要注重学生的德育工作，将德育工作作为教学的前提，引导学生向着更加健康的方向发展。学生在学校的时间里，班主任和学生的接触最多，同时班主任也肩负着直接管理学生的重任，所以班主任作为主要人员承担着开展德育工作的重任。

班主任在学生成长过程中对学生的影响是最深刻的，学生在中学阶段大部分时间都处在学校中，接触最多的人是同学和班主任，与学生联系最密切的也是班主任，这都是决定着班主任开展德育工作的先天优势。但是在实际工作中，班主任在德育工作上的效率相对较低，因此需要分析班主任德育工作效率低下的原因，并针对原因加以针对性的措施给予改正。

一、中学班主任德育工作的重要性

（一）德育是学生健康成长的导向

德育主要是针对学生的思想和心理方面进行正确的教育，通过对学生开展正确的引导完成学生成长的帮助。在新时期，学校需要将德育工作作为教学的首要工作，通过对学生开展德育工作帮助学生树立正确的世界观，帮助学生找到正确的人生理想并为之努力，在成长过程中养成良好的人格和健康的心理品质，从而更好的适应当今快速发展的社会。

（二）帮助学生培养价值观念

中学阶段的学生思维理念建设不完善，各项观念都处在建设的关键时期，学生在这个时期需要正确的指引帮助学生建立正确的世界观和人生观，学校通过开展德育工作可以从一定程度上引导学生走向正确的道路，使学生更健康的成长，更好的适应社会。

二、中学班主任德育工作低效性的原因

（一）德育目标和内容不够清晰、新颖

目前已经有很多班主任意识到德育教育的重要性，但是在开展实际德育工作时往往容易产生目标不明确的问题出现，表现为看到什么教育什么，比如在大会期间看到学生窃窃私语才想要需要制止。班主任在教导时方法陈旧，总是喜欢使用较为传统的方式作为案例开展教学，比如孔融让梨等故事，这些故事学生已经耳熟能详，教师使用这样的案例教导学生起不到德育工作的实际意义，反而容易引起学生的逆反心理。

（二）德育教育工作方式不正确

班主任在开展德育教学时应该结合实际情况开展教学，很多班主任往往喜爱从各种方面开展德育教学，这些方式应用于班级中产生的效果不尽相同，有的方式最后往往是花费了时间，然而没有任何效果。有的班主任在德育工作中与学生的交流不够，这样的情况也容易使德育工作效率产生影响，在实际工作中，有的班主任面对德育工作往往敷衍了事，并没有真正花费时间与学生沟通，了解学生需求。

三、针对中学班主任德育工作低效性的解决措施

（一）合理制定德育教育目标和内容

想要更高校的开展德育工作，班主任需要在工作开展前制定切实有效的工作目标和工作计划，以便于有重点的开展德育工作，更好的达到理想的效果。在制定德育内容时也要适当的创新，将当前较为热门的话题融合进德育教育中。比如，班主任可以在开展德育工作前根据班级学生的表现分析每个人的特点，制定更合理的计划；另外班主任在开展德育教育时可以将感动中国中的先进事例讲给学生听，通过实际案例引导学生，除此之外，班主任还可以带领学生参与一些实践活动，类似于志愿者之类的活动，使学生在面对繁重的课业中收获一份思想引导，不仅能够缓解学生精神压力，还能提高德育工作的质量。

（二）以自身为榜样，提高师生交流

对于中学生而言榜样的力量是重大的，班主任作为学生的接触最多的教师，学生会在无形中模仿教师的各种行为习惯，所以教师需要在开展德育工作的过程中，严格要求自身，以自身的角度对学生进行灌输。班主任也可以加强与学生之间的沟通，针对工作中存在的问题反思是否是自己与学生之间沟通不足导致的问题。比如，班主任可以在课余时间融入到学生中，了解学生的喜好，花时间对学生感兴趣的事物了解，以此为切入点消除教师与学生之间的距离；其次，班主任可以参与到学生组织的一些课外活动中，从活动中发现学生的优缺点，针对学生的自身特点制定教育方式，在私下和学生沟通，开展更具有针对性的德育教育。

总而言之，中学阶段的班主任对学生的影响是重大的，能够在很大程度上影响学生的知识学习和思想建立。班主任应该结合实际情况对学生开展德育教育，改正存在的各项问题，为学生树立良好榜样，提高师生之间的沟通。