基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略研究

罗晓霞

(甘肃省民勤县第五中学 甘肃武威 733399)

随着国家对教育的重视，以及新课程改革的逐步推进，越来越多的教师开始转变原有的教学思维。为了提高教学效率，促进学生的全面发展，教师在教学过程中，创新出很多新型的教学方式，为学生创造舒造的教学环境。在初中众多学习科目中，数学有很重要的地位。初中数学教师在向学生授课时，为学生讲解数学课本上的知识点，并通过多种方式，让学生能熟练掌握这些知识点。学生核心素养能力的提升，表现在学生对所学数学知识的熟练掌握程度，以及是否能将这些数学知识运用到现实生活中[1]。

一、初中数学教学现状分析

(一)教学理念落后

在国家大力推进新课改的背景下，教师开始转变原有的教学思维，将自身的教学经验与现代的教学背景相结合，创新出新的教学方法[2]。但是，依旧有一部分教师受到传统应试教育的影响，对学生进行教学时，侧重点仍是如何提升学生的学习成绩，不注重提升学生的创造力及思维扩展能力。教师只单纯向学生讲解数学课本上的知识，给学生布置大量的课外作业，以使学生掌握所学的数学知识点。这种教学模式虽然能提高学生的科目成绩，但学生的逻辑思维拓展能力，以及数学建模能力，并未得到提升，不利于学生的全面发展。在新课改的背景下，教育的目的是为了促进学生的全面发展，传统的教学思维并不能适应。因此，教师应转变原有的教学思维。

(二)教学目标模糊

高效课堂教学是指通过尊重学生间的个体差异，努力让学生在教学中处于主体地位，采取各种策略调动学生学习的积极性等方法，提高课堂教学的效率。因此，新课改要求数学教师在向学生授课时，要注重促进学生的全面发展，让学生积累更多数学知识，提高学生数学成绩，提升初中生的数学素养等。教师教学目的不精确影响着数学教学的开展，让学生无法接受到良好的教育。数学教师应对自己的教学目标进行准确定位，探求高效课堂教学的精髓，并将其合理运用到实践教学中。

二、构建高效课堂的策略

(一)提高学生学习兴趣

与其他学科相对比，数学各个教学阶段间的知识点连接十分紧密。如果其中某一阶段的知识点，学生没有掌握好，就会出现数学知识的断层。初中生在接受新的数学知识时，会受这些知识断层的影响，不能理解数学知识点。从而降低学生学习数学的热情。数学教师在向学生授课时，如何提升学生学习数学的兴趣是教学研究的重点。兴趣度提升了，学生自然会愿意花更多时间学习数学，这在一定程度上能提高学生学习数学的效率。教师可以采取带有趣味性的教学活动，或者向学生讲述一些数学知识点背后发明者的经历等，调动学生学习数学的热情。

(二)培养学生的核心素养

数学教师在教学过程中，应把培养学生核心素养能力作为教学的中心。数学这门学科涵盖的知识点众多，且繁杂，让许多学生感到苦涩、难懂[3]。其实，数学是一门很有意思的学科。例如，一道题的解答方式可以有好几种，学生解答题目后，能够收获到很大的喜悦。因此，数学教师要因材施教，注重培养学生独立思考的能力，在讲解一道题目时，可以先让学生发表自己的看法，不同的学生会有不一样的解题思路。教师再针对学生的看法提出其中的共同点，让学生明白数学不是死记硬背，而是可以灵活运用。[4]

(三)实践教学和小组合作

在传统的数学教学中，学生会把课本上的知识点，以及经典的数学习题死记硬背，从而应付考试。开展数学教学的目的是为了促进学生全面发展。数学教师在向学生授课时，不应向学生硬性灌输数学相关知识，而是要采取寓教于乐的方式，提高学生对数学知识点的理解。教师可以提前设计一些与数学相关的实践活动，以小组为单位展开，学生之间相互合作，促进学生之间的交流，让学生在实践活动中，了解到数学知识不是只能存留在脑海里，还能运用到现实生活中。[5]

三、结束语

高效课堂教学是通过多种途径提高学生的学习效率，以及教师的教学效率。数学教师教学时，为了提高学生核心素养，促进学生全面发展，教师应明确自身的教学目标，采取多方可行性措施，提高初中生学习数学的兴趣，让学生能更好地吸纳其所学的知识点，从而提高数学教学的效率。[6]