核心素养下小学语文微课教学探究

2020-01-07丁仿娥

科学咨询 2020年2期

丁仿娥

(甘肃省甘南藏族自治州迭部县藏文小学甘肃甘南 747400)

随着全球经济一体化的进程，人们认识到学习语文知识的重要性。受新课改的影响，人们对核心素养越来越重视，在这种全新的教学理念下，教师一定要注重培养学生的素质和能力，要积极转变教学理念，改变以往传统的教学模式，提升学生的综合能力。微课的出现为小学语文教学课堂注入了新的活力。那么，微课究竟有哪些教学优势呢？在语文教学的过程中，怎样才能利用微课教学呢？笔者对此问题进行了详细的阐述。[1]

一、课前预习，激发学习自主性

学生课前预习能充分激发学生学习的主动性，教师也能更好地了解学生的学习情况。教师在进行微课教学的过程中，可以把作者简介及文章片断等资料推送给学生，让他们能了解与文章有关的信息，为接下来的课程打下良好的基础。在开展教学活动开展前，教师要认真了解学生遇到的问题，并解决这些问题。例如，教师在教学《变色龙》一课时，在讲解这篇课文前，把制作好的微课提前发到学生手中，让他们自主预习描写变色龙外形的这一段内容。还可以将与变色龙相关的外形描写的片断整理出来交给学生，促使学生课后自主探究学习。学生通过阅读，归纳出描写手法，尝试对文章进行仿写。教师在日常教学的过程中，很难做到面面俱到，学生要能在已掌握的零碎知识中，找到符合自己的学习规律，从而掌握好学习要领。[2]

二、课中引入，突破教学重难点

小学生的抽象思维还有欠缺，在学习的过程中，需要他们将自己的具象思维逐渐过渡到抽象思维。因此，他们对文章中的重点与难点很难掌握好。教师在进行微课教学时，要把文章中的难点与重点进行整合，化无形为有形，把抽象知识化为具象知识，帮助小学生更好地掌握文章的重点。这样，可以使语文教学事半功倍。例如，教师在教学《静夜思》这篇古诗时，古诗中最难理解的是李白描述出来的月亮，对这一意象，小学生很难理解这首古诗中月亮代表的含义，对这一景象背后蕴含的含义，感悟起来会比较吃力。教师可以利用微课进行辅助教学，为学生讲解，让他们由表及里，对大诗人李白要表达的含义，由浅入深去理解。可以让学生仔细思考这首诗中描述的具体景象，要引导他们感悟这首诗中的思想感情。教师在引导学生理解古诗的情感时，可以把重点放在对月亮的讲解上。月亮在这首诗中具有独特的意义，教师可以利用微课的形式把诗中的知识连接到一起，把与月亮相关的古诗展示给学生，引导学生自主探索与思考。教师有针对性的开展微课教学，可以把学生的注意力牢牢吸引到课堂教学中。以此，让学生获得深刻的认知，以及更深层次的情感体验。[3]

三、课后复习，拓展语文文本外延

教师在教学《秋天》这篇课文时，可以利用丰富的教学文本，拓展学生的知识视野，让他们更加了解秋天。同时，及时补充教材中欠缺的内容，利用学生的优秀创作，以及与秋天相关的歌曲或影视作品，让他们感受浓浓的秋意，品味与秋天相关的优美语句和段落。另外，教师在对文本进行延伸的过程中，可以根据学生的实际情况进行个性化文本推送，让学生可以利用业余时间进行知识连接，满足他们的个性化发展需求。通过微课打破学生的时间局限性，让他们能利用信息技术随时进行学习。教师除了引导学生做好课前预习活动，还要善于利用微课帮助学生巩固知识，复习掌握的知识。教师要积极拓展课外知识，利用教学资源的类似性和联动性，引导与之相关的课外知识与教材文本紧密联系到一起。从而让学生更好地学习教材中的知识，以及学习课外知识，拓展自己的视野。