游戏化教学模式下北师大版小学高年级“数学好玩”板块教学方法探析

2020-01-07丁玉龙

科学咨询 2020年2期

丁玉龙

(甘肃省天水市实验小学甘肃天水 741000)

数学作为小学阶段学生的必学科目，对培养学生的数学学习兴趣以及推动其逻辑思维综合能力的提升发挥着重要作用。然而，在传统教学模式的影响下，学生参与学习枯燥、乏味的数学课程的兴趣较差，导致课堂教学无法取得理想的效果[1]。因此，如何将游戏化教学模式应用到数学课程教学中已经成为当前小学数学高年级教学的重点研究课题。

一、精心设计游戏化导入

小学生由于身心正处于初步形成与发展的阶段，对新鲜事物有强烈的探究热情。然而，他们的注意力往往集中在课间的休息及娱乐中，很难在第一时间将自己的注意力转移到课堂教学中来。采用游戏化教学模式，对集中学生课堂学习注意力，尽快进入到学习状态中有重要的作用。小学数学教师在开展课堂教学时，必须对游戏化教学模式的重要性有明确的认识，并与学生的实际情况相结合，最大限度调动学生参与数学课程学习的兴趣，为接下来的教学活动奠定坚实的基础。以北师大版小学高年级“数学好玩”板块教学为例，在开展“数图形的学问”这一章节课程的教学时，为了帮助学生对数图形产生正确的认识，同时建立起一定的数图形观念，教师可以在课前精心设计游戏导入环节，为学生创设小猪佩奇动画片这一情境来引出数线段主题图的任务，以此调动学生参与本节课程学习的热情，帮助学生了解数图形这类数学问题的解题技巧，体会数学方法的多样性，提升学习实效性。

二、设置趣味性游戏活动

游戏化教学模式相较于传统教学模式最显著的特点就是趣味性和生动性[2]。这也就表示游戏化教学模式能够最大限度集中学生的注意力，提升学习效率。因此，小学数学教师在开展课程教学时，需要为学生提供趣味性游戏活动的机会，进而实现课堂教学趣味性的提升，引导学生在参与游戏活动时体会到掌握知识的喜悦。另外，教师还要认识到应用游戏化教学模式的最终目的就是为教学所服务，提升学生对数学知识与技能的掌握程度，因此，在设计趣味性教学活动时，要以教材内容为依据。教师也要了解学生的实际学习情况，选择最适合学生的游戏活动，将游戏化教学模式的作用发挥到最大。在开展“数学好玩”板块教学时，以“奥运中的数学”为例，为了帮助学生学会运用所掌握的数学知识去解决体育比赛中的问题，加深对数学与体育之间关系的认识，体会到数学知识本身的实用价值。教师可以借学校举办运动会的契机，记录学生跑步的成绩，要求学生对本班学生的跑步成绩进行综合对比，看看谁是班上的“跑步小能手”；再如，组织学生观看奥运会比赛视频，统计运动员的得分情况，并引导学生进行稍微复杂的计算，在具体的实践中促进学生数学计算能力的全面提升。

三、充分发挥游戏互动性

由于数学学科本身的逻辑思维特征比较显著，对小学生而言具有一定的难度，很容易导致学生失去学习的兴趣。因此，为了尽可能地降低数学知识的学习难度，有效提升学生参与数学知识学习的积极性，教师要充分发挥游戏教学模式的互动性特点，引导学生在与教师及同学的互动交流中增强学习数学知识的兴趣。这也就要求小学数学教师需要从提升学生团队协作能力这一角度出发，将游戏活动转变为团队性质的活动，进而通过鼓励学生参与团队活动来加强师生、生生间的互动。教师必须引导全体学生都参与到游戏活动中去，尤其是不同学习层次、不同性格特征的学生，通过参与团体活动实现进步，获得理想的教学效果。在开展“数学好玩”板块教学时，以“设计秋游方案”为例，其教学目标主要是引导学生灵活运用所学的数学知识，并与实际情况相结合，设计出最佳的秋游活动方案，有效提升学生应用数学知识的意识，实现学生分析问题及解决问题能力的提升，促使学生体会到数学知识与生活实际的密切关联，增强学生学习数学知识的热情。教师可以为学生创设趣味性的教学情境，如假设所在班级是一所旅行社，要组织游客们前往最佳地点进行秋游，要求学生结合游客的实际需求，综合考虑多方面的因素，设计一个最佳的活动方案。活动方案的设计与讨论可以小组形式展开。最后，教师对每个小组设计的方案进行对比与点评。这种带有比赛性质的教学模式能够最大限度调动学生参与的积极性，并以最佳的状态参与其中，提升教学的实效性。