如何在高中数学教学中培养学生的思维能力

张玉萍

(甘肃省金塔县中学 甘肃金塔 735300)

一、创造性思维的基本内涵

创造性思维能力主要是具备创造、创新与创见能力的一种较为独特的思维方式[1-2]。高中数学教学的过程中无时无刻体现着创造性思维。具备创造性思维能力的学生，常常思维格外清晰，也不会受到传统思维模式的约束，即便是针对定理与数学公式，他们也能有自己的想法，甚至还能举出支撑自己观点的证据。具备较强的创造性思维能力的学生，常常能够既快速又准确地理解数学学科的一些抽象定义与难题。

(一)创造性思维的主动性

主动性的概念是个体受自身意识驱使，从而自发地进行某种行动[3]，完成某项任务。除了个体的主动性能够有效地促进思维创新，主动付出的努力与实践也能够产生一定的作用。反之，丧失主动性思维的创造则有很大概率无法产生较好的成果。

(二)创造性思维的规律性

规律性指出，解决问题的时候，切勿仅考虑眼前的问题，而应该有全局观念；在分析与解决问题的同时，应该将同类问题整合在一起，找出事物的相同特点，同时，分析问题、研究问题、归纳同类问题与知识点，并总结这一系列问题的共同点，进而创新思维模式。

(三)创造性思维的发散性

思维的发散性指的是在培养学生创新思维的过程中，需要对各方面进行考虑[4]。只有对问题的前因后果都深入思考、研究，才能够更好地了解其内容与性质，进而有效地解决这类问题。同时，教育者引导学生对同一个问题运用发散性思维，展开多个角度的思考，才能让学生科学、有效地将多种思维方式有机结合起来。

二、培养学生创造性思维的意义

数学课程标准指出，在数学教学的过程当中，教育者应该积极地培养学生的创新精神与实践能力。创造性的数学思维的定义是处理问题的方式与思维结果都应该是新颖且具有创造性的[5]。在高中数学学习过程当中，学生不应该仅是理解知识，而应该学会运用知识，还要注重提高自己各方面的学习能力，尤其是思维能力的培养。因为在三大能力当中，“思维能力”排在第一位。因此，教育者应该注重培养与提升学生的创新思维能力，也就是帮助学生运用数学思维去发现问题、解决问题，进而培养学生的创新精神与创新能力，让他们能够更好地适应未来的社会。

三、影响高中数学创造性思维能力的因素

高中数学的教学过程中有两大影响学生创造性思维能力培养的关键因素。

一是数学本身。数学学科的属性决定了在这门学科里，创造性思维能力非常关键。对于数学学科而言，学习的过程就是将思维结构与认知模式有机结合的过程。因此，学生要在学习的过程中搭建起数学学习模型。学生在学习的过程中，会由于思维结构的存在而对新的概念产生进一步的认识，随后找出问题，并使用思维能力解决问题，进而形成自己的独特认知。不同学生的思维方式各不相同，加上思维的产生能够有效地促进创造的形成，因此，对培养学生的创新能力来说是极其关键的。

二是学生本身。学生是否能够充分发挥主观能动性与是否拥有积极的学习态度，都对教育者是否能够培养与提升学生的创造性思维能力有重要的影响。若学生态度不积极，或者厌恶该学科，那么，教育者就难以培养、提高学生的创造性思维能力。

四、在高中数学教学中如何培养创造性思维能力

(一)在教学活动中重视学生的观察能力

学生拥有良好的观察能力是培养学生创造性思维能力的前提条件和基石。学生是否能够敏锐地察觉到数学现象后的数学问题，直接影响着学生能否形成优秀的创造性思维。在数学教学的过程当中，教育者应该认识到学生的主体地位，打破传统的教学模式，让学生自主学习、积极探讨，自主培养探索和创新的能力，在探讨中得到解决问题的方法。

(二)分层教学培育学生的个性化思维

不同的学生理解与吸收课堂的知识进度也各不相同。每一个学生都是独立的个体。因此，在教学的过程当中，教育者应该考虑学生的个体差异性，因材施教。只有学生理解、吸收了基础知识，才能具备基础的学习能力，进而不断地探索与钻研，培养自己的创造性思维能力。同时，在数学教学的过程中，教育者也要构造开放自由的课堂。这样才能有效、科学地提升学生的核心素养与数学思维能力。对于学生而言，个性化思维能够极大地促进学生学习能力的提升，能够让学生用新的眼光与角度看待问题，也是培养学生创造性思维能力的关键因素。

(三)教学过程注重学生的理论联系实际能力

数学来自于生活，也能够较好地运用到生活当中。在教育的过程中，教育者要让学生发现生活中的问题，教会学生将生活中的问题与数学知识结合。这不仅能让学生理解数学的魅力，提升学习的兴趣，还能让学生更好地理解与运用所学的知识，大大提升学生的学习效率。例如，教育者在讲授“空间坐标系”时，需要在生活中寻找一些现实案例，以便让学生更好地理解与吸收知识点。如路桥施工建设先要确定位置，然后才能进行施工活动，确定位置这个动作也就充分运用了本课知识。一般情况下，建设者既要确定横坐标，也要确定纵坐标。尽管横坐标与纵坐标初中教学都有所涉及，但高中数学要求确定四维空间的点，这也就需要学生充分发挥观察能力，将本课知识与实际案例相结合，进而理解与吸收本课的知识点。

五、结束语

与初中数学相比，高中数学的难度更高。教育者不能仅使用初中的教学模式，而要在讲授知识点的过程中培养学生的创造性思维能力，提高学生对数学的兴趣，进而让学生理解与吸收知识，从而获得学习的成就感。同时，教育者应该培养学生的自主学习能力、创新思维能力。笔者认为，只有提升学生学习的积极性与主动性，才能让学生不断探索与钻研，才能培养学生的创造性思维能力，进而提高学生的学习效率，促进学生的学习发展。