世界海洋表层洋流的分布

杨 雨

(福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007)

一、课程标准要求(旧)

运用地图归纳世界洋流的分布规律。

二、课程标准要求(新)

运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

三、教材分析

对“世界海洋表层洋流的分布”的学习为“洋流对地理环境的影响”做了铺垫。只有学好本节课，掌握世界洋流的分布规律，才能更好地开展下一节课的学习。全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好的化解。学好本节课的一个重要前提是必须将第二章第二节气压带和风带的相关知识点与本节课联系起来。本节课将按照洋流的“概念、分类、成因、分布规律”四个知识点结构进行分析。

四、学情分析

初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界海洋表层洋流的分布。但是，学生对洋流这一地理现象的存在有一定的了解。对于高一学生来说，他们已具备了一定的地理识图和析图能力，加上前面对三圈环流的学习对于本节课有一定的帮助。洋流按照性质划分为寒流和暖流，且世界海洋表层洋流的分布是有规律可循的。这一节课的知识点对于高一的学生来说是非常新鲜的，故易激发学生的好奇心及求知欲。这节课要求学生将全球风带图和洋流模式图这两个非常抽象的知识点进行对比。学生在学习中会感到无从下手，兴趣随之降低，课堂会显得沉闷。因此，这是存在一定难度的。

五、教学目标

人地协调观：养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的习惯，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。

综合思维：能说出洋流的概念、性质分类和主要特征；能在全球风带图和洋流模式图的对比下，概括出世界海洋表层洋流分布的一般规律，将世界洋流的分布模式化。

区域认知：归纳出世界洋流分布的一般规律：即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流；明确不同纬度大陆两岸洋流的性质(暖流或寒流)。

地理实践力：能在等温线地图上判别寒流、暖流；能在3分钟之内绘制出世界海洋表层洋流分布图·几何略图；

六、教学方法

问题探究法、合作学习法。

七、教学重难点

重点：洋流的性质以及世界洋流的分布规律。难点：世界洋流的分布规律。

八、教学过程

(一)新课导入

[师]引用一个小故事：很多年前，日本的科学家做了一个有趣的实验，将很多带有颜色的漂流瓶放在日本以东的海域。经过五十多天后，这些漂流瓶竟在美国的西海岸被发现了。

[生]学生认真听讲，能知道且能回答漂流瓶是随着海水的运动到达美国西海岸的。

设计意图：设置故事情节，激发学生的学习兴趣。

(二)新课讲解

1.洋流的概念

[师]这个有趣的故事说明世界大洋是一个连续运动的整体。

板书：世界海洋表层洋流的分布。

[生]学生对比自己的答案，有了新的认识。

[师]指导学生看教材P57第一自然段的内容，画出关键词。

板书：“常年”“稳定”“沿着一定的方向”“大规模的流动”。

[生]说出“常年”“稳定”“沿着一定的方向”“大规模的流动”等关键词。

设计意图：抓关键词，使学生进一步掌握概念。

[师]举例“秘鲁寒流”P59，要求学生根据总结出的关键词说出秘鲁寒流的定义。

[生]运用洋流概念的关键词去理解、思考秘鲁寒流。

设计意图：将理论放入实际中分析，增强学生对知识的理解。

2.洋流的分类

[师]按性质分类，分为寒流、暖流。

板书：暖流：水温高→水温低；寒流：水温低→水温高。

[生]掌握寒流、暖流的区别，能判别寒流、暖流。

3.洋流的成因

[师]指导学生读图3.6，全球风带和洋流模式图完成活动1、2题。

[生]学生通过对比，明确风向是洋流形成的主导因素。

[设计意图]：独立分析问题、解决问题。

[师]除了风向是洋流的主导因素外，还会受到地转偏向力、海陆轮廓的影响。

4.表层洋流分布规律

[师]展示“世界海洋表层洋流的分布”，用Flash展示太平洋系统洋流模式动画。

[生]学生明白了洋流分布规律的含义，知道了太平洋系统洋流模式展现的规律分布呈顺时针。

设计意图：教会学生巧记规律的方法。

[师]向学生提问：日本以东海域的漂流瓶是受到哪一洋流的影响而去到了美国的西海岸？

[生]学生能回答出：北太平洋暖流和加利福利亚寒流。

[师]指导学生分组讨论，完成P57的读图思考；引导学生自主总结以副热带为中心、副极地为中心、北印度洋海区季风洋流的分布规律。

[生]认真讨论；积极回答；能根据教师总结“太平洋系统洋流”规律分布的方法，自主且依次地总结出以副热带为中心、副极地为中心、北印度洋海区季风洋流的分布规律。

设计意图：独立分析问题；进一步掌握表层洋流的分布规律；分组讨论增强学习主动性；帮助学生将感性认知与理性认知相结合。

[师]点评学生的回答，并公布答案。

[生]学生查漏补缺。

设计意图：增强学生自信、完善知识。

(三)巩固练习

[师]指导学生完成P58活动题第三题。

[生]动手、思考。

设计意图：培养学生独立分析问题的能力。

(四)课堂小结

[师]在“世界海洋表层洋流的分布”图上，分区域用Flash动画展示分布规律，进行知识梳理。

[生]直观感受，更易记忆，更易理解，知识迁移与运用结合。

设计意图：巩固掌握，知识迁移。

(五)作业布置

绘制世界海洋表层洋流分布图·几何略图。