中职学校机械专业钳工实训教学研究与改革

2020-01-07袁爱玲

湖北农机化 2020年24期

袁爱玲

(安徽滁州技师学院，安徽滁州 239000)

1 做好准备工作，打好实训教学基础

1.1 完善实训硬件设施

开展实训教学最重要的一点就是完善实训设备，而一些中职学校为了应付钳工实训教学工作，仅准备了台式钻床和虎钳，极大程度地限制了实训教学的教学质量。同时，由于实训设备的不完善，实训教学往往建立于教师演示、学生观看的模式之上，很少有机会让同学们进行实际操作[1]。对此，学校要积极着手准备工作，加大对实训教学资金的投入力度，不仅要提高实训场地的专业性，还可以通过租赁、购买的方式增添现代化的实训设备。配备实训工作台、游标卡尺、六角形钳工桌、多媒体电脑、投影仪、高清摄像头、砂轮机等实训硬件设备，以满足实训教学的具体需要。

1.2 提高师资团队水平

满足了实训教学的硬件设施配备之后，中职学校还要加强对教师团队师资水平的考核。在实训教学的要求下，教师团队不仅需要有超高的理论知识，还要掌握熟练的实践操作技能。为了满足社会企业对专业钳工技术人才的需求，学校要加大力度建设校园内的师资团队，通过多种方法提高教师的教学技能水平，满足当前教学对高质量教师的需求。一方面，中职学校要加强对招聘教师的职业技能把控工作，要求在本校从事钳工实训教学工作的教师要掌握相关的职业技能，同时具备专业的职业钳工证书或职称。对于校内经验丰富确没有职业资格证书的老教师，学校允许其在双休日、寒暑假等时间报名参加校外的培训班，积极组织其参与社会性的证书等级考试。同时，定期组织校内的在职教师到优秀职业院校进行参观，积极学习其它学校先进的实训教学方法[2]。另一方面，从企业、高等院校聘请具有专业技能和丰富经验的老教授、技术人员到学校兼职教师，在校内定期组织教师研讨会、座谈会，促进校内的教师积极探讨出高质量的教学方法。此外，学校还可以根据学期内的钳工实训课程聘请专业的技术工人，由3名技术工人和3名教师共同构成实训教学小组，通过“一帮一”的方式提高教师的职业水平。

2 拓展教学方法，提高实训教学质量

2.1 结合实际需求，确定教学目标

随着社会市场经济的蓬勃发展，社会企业在进行经营工作的重点是使企业效益的最大化，社会企业对于职业技术人员的要求逐渐增高。为了推动校内钳工专业学生的就业，教师在设置实训课程内容时要充分把握企业用人标准，根据企业所需要的具体职业技术拓展教学。此外，学校也可利用大数据预测未来几年当地的流行技术，结合具体的行业标准和当地的技能考核标准，确定具体的教学目标。一方面，教师在实训过程中模拟企业运行流程，在班级内建设企业内的各部门，在实训活动中让学生了解当地企业运行时的具体步骤，模拟钳工的实际应用方式，掌握钳工在企业的具体工作流程。另一方面，教师在实训教学中穿插项目式教学、合作式教学，以任务驱动学生主动参与到实训过程当中，提高学生实训的自主性，使其在实训过程中能够根据案例进行分析，找到废旧机器的故障因素。

2.2 健全评价体系，培养学习习惯

要提高实训教学的质量和水平，仅沿用传统的“唯成绩制”评价制度是远远不够的。要培养具有高综合素养的复合型技术人才，需要教师建立健全评价体系，既关注过程性评价，又关注结果性评价，从期末实践操作考核、平时训练表现情况、日常安全措施防护情况、实践技能总结报告4方面进行综合评价。过程性评价关注点在于评价功能与价值的集中体现，从教学评价标准所依照的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，是一种把每个评价对象个体过去与现在进行对比从而得到结论的评价过程的评价方法，目标与过程并重，及时反映学习中的真实情况，促使总结经验、纠正不足。在这样的评价体系下，教师将基础的理论知识与实践操作技能完美融合，让同学们在掌握实际操作本领的同时，深化了自身对于理论知识的理解，提高了自身的安全意识[3]。在日复一日的评价体系之下，学生在脑海里形成了规避风险的意识，深化了举一反三的思维，养成了良好的实训学习习惯。

2.3 进行校企合作，提高实践能力

“实践出真知”。除了在校园内进行实践教学之外，中职学校要积极与当地的社会企业建立密切的合作关系，将“现代学徒制”应用到校企合作教学中，让学生进入到企业进行学习。学校发挥牵引作用，组织学生到企业中进行顶岗实习，让学生在实际工作过程中深入了解机械专业相关的职业技能，比如“零件加工”、“模具修理”、“刮削”、“铆接”等工作。在校企合作的过程中，充分发挥“工学合一”教学模式的优势，让同学们深入体会到设备制造、维修等工作的内涵，从而提高自身的实践能力。在企业实践过程中，还可以通过一些大国工匠的事迹，激发学生的学习热情，如：中国商飞大飞机制造首席钳工胡双钱，C919的首架飞机有着数百万个零件，有80%是我国第一次设计生产，复杂程度可想而知。钳工胡双钱正在打磨大飞机上的一个精密零件，所有工作都由手工来完成的胡双钱，像一个有些过时的老古董，他的抽屉里装满了和他同一个年代的老式工具。在这个3000m2的厂房里，胡双钱和他的钳工班组所在的角落并不起眼，但是打磨、钻孔、抛光，对重要零件的细微调整，这些大飞机需要的精细活都只能手工完成。这样的事迹能激发兴趣，并引发学生对钳工行业的尊重。

3 定期组织技能竞赛，培养职业技能素养

除了专业的实践技能之外，当前的社会环境还要求钳工技术人员具有超高的职业技能素养。对此，中职学校不仅要在教学方法、教学内容上进行革新，还要积极组织多项校园实践活动，在校园活动过程中提高学生的实践技能，培养学生的职业技术素养。在学期内组织阶段性的技能大赛活动，比如“切削加工技能评比大赛”、“设备维修技能大赛”、“零件加工技能大赛”等等活动。邀请高校理论知识丰富的老教授、社会企业上实践技能较强的技术人员作为竞赛活动的评委，在同学们进行职业技能的评比过程中进行点评和指正，并选出优秀的学生给予嘉奖。此外，在日常实训教学过程中，教师也可以小组为单位组织同学们进行班内“技术王”称号的比赛，在比赛过程中进行职业技能的切磋，取长补短互补不足，进一步促进学生职业技术的有效提高。